Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка.
Содержание
- 1. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка.
- 2. Н.С. Рождественский писал: «Грамотное письмо
- 3. 1) реализация через применение полученных знаний
- 4. Три линии овладения правописанием:1) Обучение правописанию на
- 5. 1) углубление познавательных интересов; 2) чёткий отбор
- 6. 1. Комментированное письмо.2. Письмо с проговариванием.3. Письмо
- 7. 7. Списывание. 8. Скоростное письмо. 9. Диктанты:
- 8. Развитию навыков самопроверки способствуют различные памятки. Проверь!
- 9. Факторы формирования орфографической
- 10. 1. Моделирование орфографических понятий, и действий как
- 11. Расшифруй словаДоран, атябер,акчовед,щиравот, тадлос, цедолом Раздели
- 12. Исправь ошибки: Белый
- 13. ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ: С.СНА,
- 14. Вставить слово или букву (ученик должен
- 15. Слайд 15
- 16. Спрячь Ь
- 17. Доскажи словечко и
- 18. Литература:1. Ильяшенко В.А. Формирование орфографической зоркости у
- 19. Скачать презентанцию
Н.С. Рождественский писал: «Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка.
Составила учитель начальных классов
МОУ
Выезжелогская ООШ
Слайд 2Н.С. Рождественский писал: «Грамотное письмо – не просто движение пишущей
руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче
его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание».
Слайд 3
1) реализация через применение полученных знаний на практике;
2) повышение
самостоятельности, активности мышления школьников;
3) использование грамматического разбора для углубления
знаний и умений учащихся;4) через дифференцированный подход к каждому учащемуся.
Цели орфографической грамотности:
Слайд 4Три линии овладения правописанием:
1) Обучение правописанию на основе правильного соотнесения
звука и
буквы;
2) Обучение правописанию на основе
запоминания;
3) Обучение правописанию на основе проверки орфограмм, с применением
правил.
Слайд 51) углубление познавательных интересов;
2) чёткий отбор и продуманную структуру
дидактического материала, разнообразие видов работ;
3) использование занимательных материалов, увлекательных
форм и методов работы; 4) повышение уровня самостоятельности и активности детей в учебном процессе;
5) положительную самооценку: школьники должны постоянно убеждаться в своём успехе;
6) введение гибкой и тактичной системы контроля и оценки навыков, знаний и умений;
7) организация взаимопомощи в коллективе, одобрение одноклассников, похвала за успех, пусть даже небольшой.
Орфографическую работу необходимо реализовывать через:
Слайд 61. Комментированное письмо.
2. Письмо с проговариванием.
3. Письмо с пропуском орфограмм.
4.
Какографические упражнения.
5. Письмо по памяти.
6. Работа с группой предложений по
системе Федоренко.Приёмы, развивающие орфографическую зоркость:
Слайд 77. Списывание.
8. Скоростное письмо.
9. Диктанты:
- Предупредительный диктант.
- Объяснительный диктант.
- Выборочный диктант.
- Свободный диктант.
- Самодиктант.- Зрительно-слуховой диктант.
- Диктант с постукиванием.
- Словарный диктант.
10. Орфографические минутки.
Слайд 8Развитию навыков самопроверки способствуют различные памятки.
Проверь!
1. Не пропустил
ли ты буквы?
2. Правильно ли ты написал безударные гласные?
А парные согласные? 3. Не уверен, спроси у учителя.
Слайд 9 Факторы формирования орфографической зоркости:
1. Зрительный
фактор.
2.Слуховой фактор.
3. Рукодвигательный фактор.
4. Проговаривание.
Слайд 101. Моделирование орфографических понятий, и действий как средство усвоения опознавательных
признаков орфограмм.
2. Целенаправленное и систематическое применение специальных упражнений, развивающих
умение находить орфограммы и определять их тип. Для развития орфографической зоркости младших школьников необходимы следующие условия:
Слайд 11 Расшифруй слова
Доран, атябер,акчовед,щиравот, тадлос, цедолом
Раздели склеенные между собой
слова
Народребятадевочкатоварищсолдатмолодец
«Спрятались слова»
(3 слова: весело, вдруг, ветер. )
- Привет, Ерёма!
- Привет, Фома.
- Идём в лес за шишками.
- Нет, боюсь.
- Поверь в друга. За мной, как за каменной стеной.
Пошли друзья в лес, набрали много шишек.
- Ох, вес еловых шишек ощущается. Тебе не кажется?
-Тяжело.
Слайд 12 Исправь ошибки: Белый снек на ветке, Иней на стикле. Ель
дражит от ветра
Холодно и мне.
Найди ошибки:
Марос, вараби, канки,
сарока, снишки,
девачка.
Письмо по памяти:
Весна приходит постепенно:
В полях неслышно тает снег,
Побег из ледяного плена
Готовят тайно воды рек.
Слайд 13 ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ:
С.СНА, В Л.СУ, Д.
РЕВЬЯ, СТВ.ЛЫ, ПЧ.ЛА, СЛ.НЫ, Х.ЛМЫ.
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНУЮ БУКВУ:
Д(О,А)ЖДЛИВЫЙ, СВ(И,Е)СТЕТЬ, ГР(И,Е)БЕШОК, Б(О,А)ЛЬШАЯ. СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
ДЕРЕВ(Ь,Ъ)Я, ОТ(Ь,Ъ)ЕХАТЬ, ОСЕН(Ь,Ъ)Ю.
Слайд 14 Вставить слово или букву (ученик должен увидеть логику, связь
между предыдущими парами и дополнить ту пару, возле которой стоит
знак вопроса)п жарко х Надя н
ш хорошо п Енисей е
? много ? Москва ?
корова т собака л
лошадь ж кошка м
курица ? корова ?
Слайд 15 Прочитать три раза
слова:
мама
дети человек братдоброта тетя мужчина ребенок
Затем слова закрываются и ученики отвечают на следующие вопросы:
сколько букв в предпоследнем слове?
сколько слов, состоящих из двух слогов?
назовите третье слово;
сколько слов заканчивается на гласный? согласный?
сколько слов заканчивается на букву «а»?
какие слова женского рода?
сколько раз встретилась буква «в»? и т.д.
Слайд 16 Спрячь Ь в середину слова:
Помоги Незнайке вставить пропущенные буквы:
п . ля, м . ря, с . ды, гр.бы
Подбери буквы:
Красивы русские л.са!
Л.са пошла по пушистому снегу.
Слайд 17 Доскажи словечко и запиши его:
Вяжет мама длинный шарф,
Потому-то сын …
жирафЕсли мы растём на ели,
Мы на месте и при деле,
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… шишек.
Слайд 18Литература:
1. Ильяшенко В.А. Формирование орфографической зоркости у первоклассников.Начальная школа -
2000.- №6.
2.Шашкова В.Р. Развитие орфографической зоркости учащихся. Начальная школа.
– 2002. - № 8.3. Г. И. Хотенцева. Работа над орфографическими ошибками. Начальная школа – 1995 №4.
4.Фролова Л.А. Структура орфографической зоркости и условия её развития у младших школьников. Начальная школа.- 2001 №5
5.Фролова Л.А. Теоретическое обеспечение орфографической деятельности младших школьников. Начальная школа. – 2005 №3.
6.М.Я.Морозова, Е.Н.Петрова «Грамматические игры для начальных классов» Москва 2007.
