неотъемлемая часть эффективности самообразования учителя
Кузьменко Н.М.
учитель русского языка
и литературыМБОУ СОШ №5
Нижневартовск
2012
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие творческих возможностей на уроках русского языка и литературы как неотъемлемая часть эффективности самообразования учителя
Содержание
- 1. Развитие творческих возможностей на уроках русского языка и литературы как неотъемлемая часть эффективности самообразования учителя
- 2. ТВОРЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯМои учащиеся 7 «В» класса На конкурсе стихотворений,посвящённых 40-летию городаНижневартовска
- 3. Творческая импровизацияУрок-экскурсия. ЮГРА – наш край родной!Региональный компонент
- 4. Проблемы нашего общества глазами детейЭлементы самостоятельной работыПроблемы нашего общества глазами детей
- 5. И швец, и жнец, и на дуде
- 6. Оформление поэтического альбома на уроках литературыТворческая МастерскаяОформление поэтического альбома на уроках литературы
- 7. Жизнь и творчество Н.М. РубцоваИздательство 9 А кл. 2011-2012г.г.Поэтический сборникТворческая Мастерская
- 8. Творческая Мастерская
- 9. О, библейское время какое! Мир – на
- 10. Творческая Мастерская
- 11. Творческая Мастерская
- 12. Творческая Мастерская
- 13. Творческая Мастерская
- 14. Творческая Мастерская
- 15. Творческая Мастерская
- 16. Творческая Мастерская
- 17. Литературное творчество
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Образное видение членов предложения
- 21. Слайд 21
- 22. Художественный взгляд на литературных героевХудожественный взгляд на литературных героев
- 23. Художественный взгляд на литературных героев
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Деятельность учителяДеятельность учителя
- 28. СОЧИНЕНИЕ -РАССУЖДЕНИЕ (ЧАСТЬ С)Подготовка к ГИА по русскому языку.
- 29. Рекомендации к работе над сочинениемОставьте для выполнения
- 30. Формулировка проблемы текстаЧётко сформулируйте одну из проблем
- 31. Формулировка проблемы текста-через риторический вопрос Можно
- 32. Комментарий к сформулированной проблемеКомментировать нужно
- 33. Комментарий «Именно в деревне можно яснее услышать
- 34. Отношение автора к данной проблемеПозиция автора может
- 35. Аргументация собственного мнения по проблеме Переход
- 36. АргументацияПриведите аргументы (2), опираясь на знания, жизненный
- 37. АргументацияИспользуйте материал краеведческого музея, фильм «Земля родная».
- 38. Логика изложения материалаНе забывайте делить текст на
- 39. Это важно!Несмотря на усталость, внимательно проверьте свою
- 40. Так писать нельзя!Также в этом тексте….Автор хочет
- 41. Не смешно!Если человек не будет трудиться, он
- 42. КомментарийПри комментировании текста избегайте чрезмерного цитирования, иначе
- 43. Творческая Мастерская
- 44. Скачать презентанцию
ТВОРЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯМои учащиеся 7 «В» класса На конкурсе стихотворений,посвящённых 40-летию городаНижневартовска
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Развитие творческих возможностей на уроках русского языка и литературы как
неотъемлемая часть эффективности самообразования учителя
и литературыМБОУ СОШ №5
Слайд 2ТВОРЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ
Мои учащиеся 7 «В» класса
На конкурсе стихотворений,
посвящённых 40-летию
города
Нижневартовска
Слайд 4Проблемы нашего общества глазами детей
Элементы самостоятельной работы
Проблемы нашего общества глазами
детей
Слайд 5И швец, и жнец, и на дуде – игрец!
Элементы самостоятельной
работы
И швец, и жнец, и на дуде – игрец!
Слайд 6Оформление поэтического альбома на уроках литературы
Творческая Мастерская
Оформление поэтического альбома на
уроках литературы
Слайд 7Жизнь и творчество Н.М. Рубцова
Издательство 9 А кл.
2011-2012г.г.
Поэтический сборник
Творческая
Мастерская
Слайд 9О, библейское время какое!
Мир – на грани. И всё
– суета.
Нет на грешной земле покоя,
И спасет ли
нас красота? А душа гармонии просит.
В бренном теле тоскует она,
Между адом и раем носится.
На одиночество обречена!
Сколько скорби, страдания сколько –
Света же божьего не видать!
Потому-то – о собственном, горьком
Думать стыдно, а ещё неуместней – сказать!
Стрелки века уже качнулись,
И «миллениум» - позади.
Лишь Учитель, как прежде, волнуясь,
На питомцев с надеждой глядит.
Верит свято и без сомненья,
Что огонь души не потух.
Вновь зажигает факел творенья.
В дар свыше – Слово!
В нём – Разум и Дух!
Творческая Мастерская
Слайд 29Рекомендации к работе над сочинением
Оставьте для выполнения этой работы не
менее 90 минут.
Проверьте на черновике количество слов (должно быть не
менее 150).Пишите разборчиво и аккуратно. Все неразборчивые написания не в пользу ученика!
Слайд 30Формулировка проблемы текста
Чётко сформулируйте одну из проблем текста. Проблема=идея=основная мысль
текста.
Возможны следующие варианты формулировки проблемы:
-через цитату, взятую из самого текста
«Деревня, далекая деревня, в ней только можно чувствовать полную, не оскорбляемую людьми жизнь природы». На мой взгляд, именно в этих словах заключается основная мысль текста.-через собственный тезис с опорой на лексику текста
Любовь к природе не должна быть внешней, показной, картинной- вот одна из проблем, поставленных автором.
Слайд 31Формулировка проблемы текста
-через риторический вопрос
Можно ли любование природой
назвать любовью к ней? Вот та проблема, которая волнует автора.
-через
синтаксическую конструкцию подлежащее+сказуемое в им.п.Основная мысль этого текста-любовь к природе истинная и ложная.
-через следующую синтаксическую конструкцию
Основной проблемой этого текста является проблема (сущ. в род падеже) любви, самовоспитания ,ответственности за…, патриотизма и т.д.
Нельзя писать «Автор поднимает проблему о …», «В этом тексте поднимается проблема о …»
Слайд 32
Комментарий к сформулированной проблеме
Комментировать нужно выделенную вами проблему, а не
любую проблему текста.
Комментарий- это ваше понимание исходного текста, поиски важных
микротем, раскрывающих проблему, это толкование текста, его расшифровка. Комментируя выделенную проблему, используйте частичное цитирование.
Слайд 33Комментарий
«Именно в деревне можно яснее услышать голос природы, вдохнуть
в себя «безмятежность мысли, кротость чувства». Природа-главный целитель человеческих душ,
уставших от «суетливой внешней деятельности, мелочных, своекорыстных хлопот».
Слайд 34Отношение автора к данной проблеме
Позиция автора может быть прямо сформулирована
в тексте, но чаще её нужно сформулировать самостоятельно
Начните предложение так:
«По мнению автора,…», «Автор прав, утверждая, что…», «Автор уверен в том, что…».Слово «автор» можно заменить контекстным синонимом.
Слайд 35Аргументация собственного мнения по проблеме
Переход к этой части
сочинения должен быть логичным. Продумайте фразу-переход, например: «Проблема, поднятая автором,
- это вечная проблема», «Проблема, над которой размышляет автор, нравственная, и мы часто сталкиваемся с нею в повседневной жизни», «Проблема чести волнует и меня».
Слайд 36Аргументация
Приведите аргументы (2), опираясь на знания, жизненный и читательский опыт.
Аргументы, связанные с жизненным опытом, не должны быть упрощёнными, банальными
(«Рядом с нами тоже жила одна старушка».) Вспомните известные телепередачи, факты из местной газеты «Лесной вестник», районные праздники, обычаи.
Слайд 37Аргументация
Используйте материал краеведческого музея, фильм «Земля родная». Применяйте (очень осторожно!)
свои знания в области истории, обществоведения, биологии, музыки, изобразительного искусства…
Не
забывайте о произведениях литературы, изученных в 9-11 классах, о книгах, прочитанных самостоятельно.
Слайд 38Логика изложения материала
Не забывайте делить текст на абзацы.
Их, как минимум,
должно быть три (проблема, комментарий к ней с позицией автора,
ваши аргументы).Прекрасно, если будет яркое, запоминающееся вступление и умное заключение, связанное с решением проблемы.Чётко и правильно выделяйте абзацы, делайте заметный отступ с начала строки!
Слайд 39Это важно!
Несмотря на усталость, внимательно проверьте свою работу(речь, грамматика, орфография,
пунктуация).
Если в чём-то сомневаетесь, замените слово, измените синтаксическую конструкцию, чтобы
избежать ошибки.Обратите внимание на фактическую точность материала.
Слайд 40Так писать нельзя!
Также в этом тексте….
Автор хочет сказать нам…
В своём
рассказе автор…
Как сказал Горький…
К примеру, в рассказе Паустовского…
Наверно, он решил…
Автор
как бы сравнивает…
Слайд 41Не смешно!
Если человек не будет трудиться, он обязательно превратится в
обезьяну!
В тексте автор употребляет слово «мама» в грубой форме –
«мать».Разве можно так поступать с одноклассниками и одношкольниками!
Во время войны ощущалась нехватка людей в еде!
Я хочу пожелать всем ученикам: не ставайте такими, учитесь, чтобы выбиться в люди!
Слайд 42Комментарий
При комментировании текста избегайте чрезмерного цитирования, иначе получится пересказ.
Отношение автора
к поставленной проблеме можно совместить с комментарием.
