Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными

средства

связи главной и придаточной
части;

Уметь – определять типы связи предложений
с несколькими придаточными;
границы главного и придаточного
предложений;

Развивать – навыки работы с текстом(задание С)

придаточного предложения.
Работа с текстом (Текст1, Текст2):
-тема;
проблема;
позиция автора;
аргумент 1;
аргумент2.
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-9
0-12
Оценка результатов

видов деятельности учащихся на уроке

Критерии оценивания
50-52 балла – «5»
39-49 баллов – «4»
25-38 баллов – «3»

Рефлексия

1вариант,

2вариант

Тот, кто ничего не делает, ничего не достигнет.
Скоро я понял,

что заблудился. Ему казалось, будто все вокруг радовались его счастью.

Мы так устали, что не могли идти дальше.

Пока дождь не прекратится, придется сидеть дома.

На фольклорную практику едут туда, где еще живы народные традиции песни, сказа.

Если в течение суток погода не улучшится, поход придется перенести.

Несмотря на то что было уже далеко за полночь, гости не расходились.

Ветви березы тянутся к солнцу, как будто протягивают ему свои руки.

Лето было не очень жаркое, так что урожай грибов должен быть хорошим.

ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Образа действия, меры и степени

Времени

Условия

Уступки

Сравнения

для того служил чтобы иметь способ образовать нас и много

трудился прежде в военной службе которая была тогда очень тяжела и когда потерял здоровье для той службы то перешел в штатскую.

мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких

своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»
А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. Сейчас перед непогодой их домик – перевернутую корзину без дна – отнесли под навес, накрыли мешковиной. Все там, а этот затерялся. А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.
И в чем тут держится душа? Не весит нисколько, глазки черные – как бусинки, ножки – воробьиные, чуть-чуть его сжать - и нет. А между тем - тепленький. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. И лапки уже перепончатые
и желт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. И вот даже от братьев отличился характером.
А мы – мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмемся, - за двадцать минут целый мир перепашем.
Но никогда!- никогда со всем нашим атомным могуществом мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать - не смонтируем вот этого невесомого жалкенького утенка…
(А. Солженицын)

повлияет на общее образование. Только путем быстрого распространения этого знания

можно надеяться установить гармонию между быстро развивающимся миром машин и стремящимся к стабильности миром людей.
Уже сегодня наша школа осваивает компьютер и как предмет, и как средство обучения, делает его повседневно используемым средством, а программирование – второй грамотностью.
Компьютеризация школьного образования- это глобальный процесс, это массовое явление, в которое вовлечены миллионы людей на земле. Компьютеры приходят в школы развитых стран в нарастающих количествах, и поступательное движение этого процесса необратимо.
Делает ли компьютер человека совершеннее? Он его развивает. Заставляет «шевелить мозгами». Дисциплинирует мышление. Тренирует сообразительность. Ведь сама машина, ее возможности – это продукт Интеллекта, и Интеллекта с большой буквы. Поэтому парта с компьютером- это пропуск в будущее.
(А.Ершов)

Крохотная частица природы – и Его Величество человек.

Ц. «Мы теперь, если все дружно возьмемся, - за 20 минут целый мир перепашем»
Позиция автора: Ц. «Прежде чем перепахивать мир, нужно научиться любить его, дорожить им, видеть его красоту и неповторимость»
Аргументы: В.Распутин «Прощание с Матерой», В. Астафьев «Царь-рыба».

в глобальную.
Ц. «Компьютеризация школьного образования – это глобальный

процесс»
Позиция автора: Компьютер делает человека совершеннее.
Ц. «Парта с компьютером – это пропуск в будущее»
Аргументы: Е.Велтистов «Приключения Электроника»,
компьютер – большой справочник, двигатель человеческой мысли от палки к колесу, от колеса к компьютеру.