Сложные союзные и бессоюзные предложения

9 Г класса
Сложные союзные и бессоюзные предложения

предложениях
Показать построение сложных союзных и бессоюзных сложных предложений в схемах,

которые способствуют осознанному восприятию теоретического материала.
Предоставить практические задания для отработки навыка постановки знаков препинания

изъяснительными
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными

которой уже оставались.

[… сущ.], (который…).

2) Под вечер мы вышли на

поляну, где рос огромный дуб.

[… сущ.], (где…).

3) Мы ночевали в той гостинице, в которой уже останавливались.

[… указ. сл. + сущ.], (который…).

4) Каждый, кто был летом на Севере, навсегда запомнит белые ночи.

[указ. сл., (кто…), …].

П

какой?

какую?

какой именно?

кто именно?

которые уже пожелтели под свежим дыханием осени. (Л.) 2) Ноздрёв

захохотал тем звонким смехом каким заливается только свежий здоровый человек. (Г.) 3) В небольшой комнате куда я вошёл было довольно темно. (Т.) 4) Они ушли в комнату откуда под аккомпанемент гитары звучала шофёрская песня. (Пан.) 5) За стеной маленькой гостиной где они сидели слышались музыка шелест и шорох платьев. (А. Н. Т.) 6) В сложной биографии Андерсена трудно установить то время когда он начал писать свои прелестные сказки. (Пауст.)

ключ в замке или как лязгнул засов.

[… глаг.], (как…) или

(как…).

2) Ты говорил, что придёшь ко мне.

[… глаг.], (что…).

3) Ты сказал, чтобы я к тебе пришёл.

[… глаг.], (чтобы…).

П

чего?

что?

что?

высокое и почётное. (Фад.) 2) Левинсон распорядился чтобы к вечеру

собрался для обсуждения Морозкиного поступка сельский сход. (Фад.) 3) Крайнев поднял голову и увидел как в открытые ворота въехала колонна машин. 4) Ты рада что ты дома? (Ч.) 5) Татьяна Афанасьевна подала брату знак что больная хочет уснуть. (П.) 6) Ей снится будто бы она идёт по снеговой поляне. (П.)

же значения, что и обстоятельства в простом предложении, а значит,

отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды: образа действия, места, времени, условия, причины, цели, сравнения, уступки, следствия.
Большинство придаточных обстоятельственных присоединяется союзами ко всему главному предложению. И только немногие придаточные, например придаточные места, образа действия и степени, присоединяются союзными словами. Обычно в этих случаях союзным словам в придаточном предложении в главном соответствуют указательные слова: так – как, столько – сколько, настолько – насколько, там – где, туда – куда, оттуда – откуда и др.

бессоюзном сложном предложении
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении


Бессоюзные сложные предложения

], [ ].

[ ], и [ ].
Травка зеленеет, солнышко блестит…
В более отдалённых по смыслу, распространённых предложениях, в которых часто встречаются знаки препинания:
Поля, луга – всё покрыл снег; крестьянин, торжествуя, обновляет путь.

П

неделю я не слышал вас долго. (Ч.) 2) Море вдали

покрылось багрянцем навстречу солнцу поднималось розово-дымчатое облако мягких очертаний. (М. Г.) 3) Зеленели дубы и островерхие пихты вековые липы развесив свои кудрявые кроны закрывали небо. (Крут.) 4) Смутно поблёскивает река в предрассветной дымке журчит по прибрежным камешкам-голышам. (Н. О.) 5) Батарейный командир казался вовсе не таким суровым как вчера напротив он имел вид доброго гостеприимного хозяина и старшего товарища. (Л. Т.) 6) Вот и солнце встаёт из-за пашен блестит за морями ночлег свой покинуло на поля на луга на макушки ракит золотыми потоками хлынуло. (Ник.)

выпал – с ним была плутовка такова. (Кр.)

2) Противопоставление:

[

] – [ ]. [ ], а [ ].
Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

3) Причинно-следственная связь:

[время, условие] – [ ]. (когда…), [ ].
Лес рубят – щепки летят.

[ ] – [вывод, следствие]. [ ], (так что…)
Ты виноват – покоряйся!

П

знать. (Посл.) 2) Зяблики прилетели лес ожил. (Д. З.) 3)

Труд человека кормит лень портит. (Посл.) 4) Заходишь в лесхоз и сразу чувствуешь попал в особый мир со своими особыми интересами. (Сол.) 5) На кордоне горел свет нас ждали. (Пауст.) 6) Я за свечку свечка в печку! Я за книжку та бежать. (Чук.) 7) Не умея в руке держать топор дерева не стешешь не зная языка хорошо красиво просто и понятно не напишешь. (М. Г.)

конца: ему было скучно.

[ ]: [указывает причину]

[ ], (потому что)

2) Павел чувствует: чья-то рука касается его.

[ ]: [дополняет смысл] [ ], (что…)

3) Я увидел нечто чудное: по берегу ползла рыба.

[ ]: [поясняет] [, а именно]: [ ]

П

пояснение

дополнение

причина

Мне очень понравился доклад, потому что в нём рассказывалось о

прекрасных произведениях древнерусского искусства. 2) Когда мы поднялись на холм, то увидели неожиданную картину, а именно: на опушке стояли два лося. 3) Каждый, кто хотя бы немного изучал географию, знает, что наш земной шар на три четверти покрыт водой. 4) Снизу было хорошо видно, что колонна автомашин уже спускается с перевала.

видами сложных предложений, изучаемых в 9 классе.

Л. А. Чешко. Русский язык: Учеб. для 9 кл. общеобразоват.

Учреждений – М.: Просвещение, 2001. 143 с.
Д. Э. Розенталь. Русский язык: Учебное пособие. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2007. – 448 с.
А. А. Штоль. Русский язык в таблицах. Орфография и пунктуация. Как избежать ошибок: проверка – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2007 – 80 с.