Стратегии смыслового чтения как способ полноценного освоения содержания текста. Предтекстовые,
текстовые и послетекстовые стратегииШпак Наталья Георгиевна,
МКОУ Скнаровская ООШ
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Смысловое чтение и работа с текстом в контексте новых ФГОС
Содержание
- 1. Смысловое чтение и работа с текстом в контексте новых ФГОС
- 2. Смысловое чтение и работа с текстом в
- 3. 10. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: СМЫСЛВОЕ ЧТЕНИЕ.ФГОС, стр.9
- 4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (основная
- 5. 1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с
- 6. Выпускник получит возможность научиться:Ориентироваться в тексте, находить требуемую информацию.Преобразовывать и интерпретировать текст.Критически относиться к информации.
- 7. Стратегия читателя – увидеть замысел писателя,
- 8. Стратегии смыслового чтения как способ полноценного освоения
- 9. Стратегия может включать ряд операций, направленных на
- 10. Стратегии предтекстовой деятельности Чем лучше организован этап предчтения,
- 11. Предтекстовые стратегии нацелены на постановку задач
- 12. Предтекстовые стратегииМозговой штурм.Глоссарий.Ориентиры предвосхищения.Батарея вопросов.Предваряющие вопросы.Рассечение вопроса.
- 13. ГлоссарийЦель стратегии: актуализация и повторение словаря, связанного
- 14. Ориентиры предвосхищения Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме текста.
- 15. Стратегии текстовой деятельностиЧтение в кружок (попеременное чтение).Чтение
- 16. Чтение про себя с пометкамиДанная стратегия чаще
- 17. 1. Цель. Проверка понимания текста2. Цель. Выяснение мнения читателя относительно текста
- 18. 3. Цель: Критическое осмысление текста
- 19. Хорошо, чтоэта стратегия может предваряться одной из
- 20. Стратегии послетекстовой деятельностиОтношения между вопросом и ответом.Вопросы после текста.Тайм-аут.Проверочный лист.
- 21. Отношения между вопросом и ответомЦель: обучение пониманию текста.
- 22. Вопросы после текстаСоблюдайте баланс вопросов кфактической информации (вербальной),подтекстовой информации (между строк),концептуальной информации (за пределами текста).
- 23. Тайм-аутЦель: самопроверка и оценка понимания текста путём
- 24. Проверочный лист Знакомство с критериями выполнения задания, подготовка
- 25. Читатели никогда не поймут один и тот
- 26. 4 условия конструирования текстаЧитательский опыт.Характеристика текста.Обучающий контекст (цели и задачи).Стратегии чтения.Выбор за Вами, уважаемые коллеги.
- 27. ЛитератураПримерная основная образовательная программа образовательного учреждения (основная
- 28. Скачать презентанцию
Смысловое чтение и работа с текстом в контексте новых ФГОСII. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Смысловое чтение и работа с текстом в контексте новых ФГОС.
Слайд 2Смысловое чтение и работа с текстом в контексте новых ФГОС
II.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, метапредметным, предметным.
Слайд 310. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
должны отражать:
СМЫСЛВОЕ ЧТЕНИЕ.
ФГОС, стр.9
Слайд 4Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (основная школа)
1.2.3. Планируемые результаты
освоения учебных и междисциплинарных программ
1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и
работа с текстомСтр. 34
Слайд 51.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом:
поиск информации и понимание прочитанного.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация
информации.Работа с текстом: оценка информации.
Слайд 6Выпускник получит возможность научиться:
Ориентироваться в тексте, находить требуемую информацию.
Преобразовывать и
интерпретировать текст.
Критически относиться к информации.
Слайд 7Стратегия читателя –
увидеть замысел писателя, отнестись к
нему критически и, пользуясь стратегиями раскрытия смысла текста и выявления
позиции автора, либо принять его, либо отвергнуть.
Слайд 8Стратегии смыслового чтения как способ полноценного освоения содержания текста
«Стратегия
– это некоторый способ приобретения, сохранения и использования информации ,
служащий достижению определённых целей в том смысле, что он должен привести к определённым результатам». (Джером Брунер.)Наличие одинакового способа работ с материалом при изменении самого материала.
Слайд 9Стратегия может включать ряд операций, направленных на достижение цели. Принципиальным
является положение о том, что стратегия выбирается каждым читателем под
конкретную цель чтения и конкретный текст при работе в определённом учебном контексте.
Слайд 10Стратегии предтекстовой деятельности
Чем лучше организован этап предчтения, тем легче учащемуся
читать текст и тем выше достигаемый им результат.
Слайд 11Предтекстовые стратегии
нацелены на постановку задач чтения и, следовательно,
на выбор вида чтения, актуализацию предшествующих знаний и опыта, понятий
и словаря текста, а также на создание мотивации к чтению.
Слайд 12Предтекстовые стратегии
Мозговой штурм.
Глоссарий.
Ориентиры предвосхищения.
Батарея вопросов.
Предваряющие вопросы.
Рассечение вопроса.
Слайд 13Глоссарий
Цель стратегии: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста.
Перед
текстом даётся список слов. Нужно отметить те, которые могут быть
связаны с текстом.
Слайд 14Ориентиры предвосхищения
Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к
теме текста.
Слайд 15Стратегии текстовой деятельности
Чтение в кружок (попеременное чтение).
Чтение про себя с
вопросами.
Чтение про себя с остановками (методика чтения со слабыми учащимися).
Чтение
про себя с пометками.
Слайд 16Чтение про себя с пометками
Данная стратегия чаще всего используется для
работы с научными (часто сложными) текстами.
Цель: мониторинг понимания читаемого
текста и его критический анализ. Характер помет определяется целями чтения.
Слайд 19Хорошо, что
эта стратегия может предваряться одной из стратегий предтекстовой деятельности
и завершаться стратегией послетекстовой деятельности.
ДО ТЕКСТА
В ТЕКСТЕ
ПОСЛЕ ТЕКСТА
Слайд 20Стратегии послетекстовой деятельности
Отношения между вопросом и ответом.
Вопросы после текста.
Тайм-аут.
Проверочный лист.
Слайд 22Вопросы после текста
Соблюдайте баланс вопросов к
фактической информации (вербальной),
подтекстовой информации (между
строк),
концептуальной информации (за пределами текста).
Слайд 23Тайм-аут
Цель: самопроверка и оценка понимания текста путём обсуждения в парах
или группах.
Прочитайте текст.
Задайте друг другу вопросы уточняющего характера и ответьте
на них. Если нет уверенности в правильности ответа, то вынесите на обсуждение в группе.То же со следующим абзацем.
Найдите значения новых слов.
Суммируйте новое.
Составьте краткий пересказ из предложений, расположив их в нужном порядке.
Слайд 24Проверочный лист
Знакомство с критериями выполнения задания, подготовка листа в соответствии
с требованиями.
Краткий пересказ
Названа основная мысль текста. (да/нет).
Названы главные мысли
текста и основные детали. (да/нет).Присутствует логико-смысловая структура текста. (да/нет).
Имеются необходимые связи, объединяющие главные мысли текста. (да/нет).
Содержание изложено собственными словами при сохранении лексических единиц авторского текста. (да/нет).
Слайд 25Читатели никогда не поймут один и тот же текст одинаково:
читатели
разные,
условия разные,
стратегии разные.
Понять авторский текст –
это значит, создать (конструировать)
свой собственный.
Слайд 264 условия конструирования текста
Читательский опыт.
Характеристика текста.
Обучающий контекст (цели и задачи).
Стратегии
чтения.
Выбор за Вами, уважаемые коллеги.
Слайд 27Литература
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (основная школа);
Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования;
Наталья Сметанникова: Обучение стратегиям чтения в 5-9
классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя. -Баласс, 2011г.
