Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы
- 2. Слайд 2
- 3. Понятие об адаптивной среде Определяющий признак
- 4. Ведущая идея:создание образовательной среды, дающей возможность учащимся
- 5. Личная концепция:реализация инновационного подхода в обучении;использование рефлексивного
- 6. Особенности методики уроков в адаптивной образовательной средеВключение
- 7. Использование данной схемы учебного занятия
- 8. Образовательные технологииИКТигровыездоровьесберегающиеадаптивная образовательная средатехнология взаимообучениятехнология мастерскихиндивидуального обучениятехнология проектного обучения
- 9. Цели использования педагогических технологий:ученик действует автономно
- 10. ИКТСоставление электронных кроссвордовРабота с ресурсами сети ИнтернетВидеофильмыЭлектронные учебникиДидактические материалыСоздание буклетов(учительских, ученических)Создание презентаций(учительских, ученических)Создание проектов(учительских, ученических)
- 11. Информационно-коммуникационные технологии превращают
- 12. Способствуют развитию мыслительной деятельности обучающихся через процесс взаимодействия и творческого саморазвития личностиМетодыобученияПроблем-ныйИсследова-тельскийГрупповоеобучениеЧастично-поисковыйЭвристи-ческий
- 13. Направлены на повышение интереса к учебному предмету,
- 14. Эффективность педагогической деятельности
- 15. Слайд 15
- 16. Сведения о медалистах
- 17. Выводы За период, прошедший после
- 18. Учитель всегда невольно
- 19. Опыт работы
- 20. Спасибо за внимание!
- 21. Скачать презентанцию
Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь…Чтобы открыть перед учениками искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на ми-нуту не уходя от лучей
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
Обобщение
опыта работы Степаненко Ольги Николаевны, учителя русского языка и литературы
г.
Слайд 2 Учитель готовится к
хорошему уроку всю жизнь…Чтобы открыть перед учениками искорку знаний, учителю
надо впитать море света, ни на ми-нуту не уходя от лучей вечно сияющего солнца зна-ний, человеческой мудрости. В. Сухомлинский"Создание адаптивной образовательной среды
на уроках русского языка
и литературы"
Тема опыта:
Слайд 3Понятие об адаптивной среде
Определяющий признак - развитие спо-собностей
личности и самосовершенство-вание на основе учета ее возрастных осо-бенностей, внутренних
ресурсов, возмож-ностей. Цель состоит в создании условий для самостоятельного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования и самосовершен-ствования в контексте человеческой культуры.
Слайд 4Ведущая идея:
создание образовательной среды, дающей возможность учащимся с разным уровнем
способностей для самоопределения и само-реализации;
организация работы в соответствии с
адаптивной моделью образования;добровольное включение обучающихся в процесс познания и активное в нем учас-тие на максимальном для каждого ребенка уровне успешности.
Слайд 5Личная концепция:
реализация инновационного подхода в обучении;
использование рефлексивного обучения, обеспечивающего анализ,
осмысление, корректировку собственного практи-ческого опыта;
развитие личности ребенка, способной на самопознание,
самоопределение, само-реализацию, саморегуляцию;побуждение учащихся к само-стоятельному поиску знаний.
Слайд 6Особенности методики уроков в
адаптивной образовательной среде
Включение учеников
в процесс анализа,
оценки своей деятель-
ности на каждом эта-
пе урока
Планирование деятель-
ности учителя и
каж-дого ученика
Доверие самооценке
ученика
Гуманистические от-
ношения – естествен-
ное состояние образо-
вательного процесса
Изменение роли учи-
теля на уроке
Помощь каждому
ученику выходить на
творческий уровень
Умение учителя ана-
лизировать свой урок
по предложенным кри-
териям оценки его эф-
фективности
Слайд 7 Использование данной схемы учебного занятия позволяет удовлетворить образова-
тельные потребности как учащихся, так и их родителей, создать
среду жизнеде-ятельности учащихся, обеспечивающую адаптацию их к условиям жизни, к реали-ям общественного развития.Схема учебного
занятия
актуализация ранее изучен-
ного материала
презентация нового
практика под руководством
учителя
самоконтроль и самооценка
результатов работы
независимая самосто-
ятельная практика
обучаемых
подведение итогов занятия
определение домашнего
задания
специальное повторение
контроль знаний
учащихся
самостоятельная работа
в классе
Слайд 8
Образовательные
технологии
ИКТ
игровые
здоровьесберегающие
адаптивная
образовательная среда
технология
взаимообучения
технология
мастерских
индивидуального
обучения
технология проектного
обучения
Слайд 9Цели использования
педагогических технологий:
ученик действует автономно и рефлексивно;
использует различные средства
интерактивно;
входит в социально-гетерогенные группы и функционирует в них.
Слайд 10
ИКТ
Составление
электронных кроссвордов
Работа с ресурсами сети
Интернет
Видеофильмы
Электронные учебники
Дидактические материалы
Создание буклетов
(учительских,
ученических)
Создание презентаций
(учительских, ученических)
Создание проектов
(учительских, ученических)
Слайд 11 Информационно-коммуникационные технологии превращают учебный труд из
каждодневной обязанности в знакомство с окружающим миром, появляется потребность в
самообразовании и самосовершен-ствовании
Слайд 12
Способствуют развитию мыслительной деятельности обучающихся через процесс взаимодействия и творческого
саморазвития личности
Методы
обучения
Проблем-
ный
Исследова-
тельский
Групповое
обучение
Частично-
поисковый
Эвристи-
ческий
Слайд 13
Направлены на повышение интереса к учебному предмету, дают воз-можность каждому
ученику реализовать свои склонности и способ-ности на максимально качественном уровне
Приемы
обучения
«Чтение с остановками»
«Совместный поиск»
«Концептуальная таблица»
«Удивляй»
«Своя опора»
«Кластер»
«Светофор»
«Мозговой штурм»
«Лови ошибку»
«Дерево предсказаний»
Слайд 17Выводы
За период, прошедший после последней аттестации, мне
удалось решить следующие проблемы:
формирование способностей обучающихся пополнять знания по
собственной инициативе;выработка умений работать самостоятельно без посто-янного руководства;
овладение учащимися способами действий и примене-ние их в новых условиях;
вооружение учащихся осознанными, прочными зна-ниями;
развитие самостоятельного мышления у обучающих-ся;
овладение учащимися содержанием стандартов образо-вания.
Слайд 18 Учитель всегда невольно стремится к тому,
чтобы выбрать для себя удобный способ преподавания. Чем способ препо-давания
удобнее для учителя, тем неудобнее для учеников. Только тот об-раз преподавания верен, которым до-вольны ученики. Будем же искать и при-менять те способы обучения, которыми будут довольны ученики.Л.Н. Толстой
Слайд 19 Опыт работы Степаненко Ольги Николаевны
по теме «Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка
и литературы» обобщен МУ «Информационно-методи-ческий центр» в 2008/2009 учебном году на муниципальном уровне.
