Учимся писать сочинение- рассуждение, связанное с анализом текста (задание 15.2)

ежедневно тренируясь, сможет научиться летать без ног и снова стать

полноценным летчиком, им овладела жажда жизни и деятельности.
(2)Теперь у него была цель жизни: он должен вернуться к профессии истребителя. (3)Еще в ранней юности привыкший осмысливать свою жизнь, он прежде всего точно определил, что он должен сделать, чтобы достичь этого как можно скорее, не тратя попусту драгоценного времени.
(4)Гимнастика ног причиняла острую боль, но Мересьев с каждым днем отводил ей на минуту больше, чем вчера. (5)Это были страшные минуты, когда слезы сами лились из глаз и приходилось до крови кусать губы, чтобы сдержать невольный стон. (6)После каждого такого упражнения он бессильно падал на подушку с мыслью: сумеет ли он снова возобновить их? (7)Но приходило положенное время, и он принимался за свое.
(8)Он часто видел себя во сне здоровым, быстрым. (9)То по тревоге несется во весь опор к самолету, с ходу вспрыгивает на крыло, садится в кабину и пробует ногами рули.

есть духу по цветущей степи, бегут босиком, ощущая ласковое прикосновение

влажной и теплой земли. (11)Как тяжело после этого просыпаться!
(12)Все с большим и большим упорством стремился он к намеченной цели, и в упражнениях, которые с таким упорством проводил Алексей, было что-то фанатическое.
(13)Никто в палате, конечно, не верил в возможность летать без ног, однако упорство товарища все уважали и, скрывая это за шутками, пожалуй, даже преклонялись перед ним.
(14)0днажды летним утром пожилой человек в железных очках принес ему пару протезов, очень ловко сконструированных и пригнанных по мерке.
— (15)Ну, в добрый час, — сказал старый мастер. (16) Мересьев сделал несколько осторожных шагов, и дались они ему, эти первые шаги, с таким трудом, что, дойдя до двери и обратно, он почувствовал, будто бы куль муки втащил на пятый этаж.

имея сил даже повернуться на спину.
— (18)Спасибо, спасибо, старик,

знатная работа, бормотал Алексей. (19)Пренебрегая болью, он начал заново учиться ходить — взад-вперед, по коридору, размеренно, неутомимо двигался старший лейтенант Мересьев, с каждым днем удлиняя путь.
(20)«Славный малый! — думал про него Гвоздев. — (21)Экая силища в этом человеке!»
...(22)И вот в оттепельный мартовский день Алексей поднялся на своем истребителе в небо и ощутил вдруг, что машина ему послушна, что он чувствует ее всем своим существом. (23)3а какой-то невидимой чертой были подведены итоги его упорных тренировок. (24)Он перешел эту черту и теперь легко, без напряжения пожинал плоды многих и многих дней тяжелого труда. (25)Он добился главного, о чем так долго мечтал: он опять летал.

Вы понимаете смысл заключительных предложений текста: "Славный малый! — думал

про него Гвоздев. — Экая силища в этом человеке!" Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

текста
Вывод

ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему

Алексей Мересьев упорно и фанатично тренировался?»
Алексей страстно желал вернуться к профессии истребителя.

делу?
4)«Гимнастика причиняла страшную боль…»
5)«… приходилось кусать губы, чтобы сдержать невольный

стон»
19) «Пренебрегая болью, он начал заново учиться ходить ….с каждым днем удлиняя путь».

Потому что он не испугался жизненных трудностей.

Какие черты характера помогли Алексею добиться своей цели?

Как вы думаете, почему Б. Полевой называет своего героя «настоящим человеком»?

12) «Все с большим и большим упорством стремился он к намеченной цели…»

Результат:

25) «Он добился главного, о чем так долго мечтал: он опять летал».

смысла указанного фрагмента.
Вдумайтесь в смысл вопроса, на который вам предстоит

ответить, найдите в нём ключевые слова.

Тезис

выразите собственное мнение, сформулировав основную мысль текста. О какой «силище

в этом человеке» думает Гвоздев? Какие чувства испытывает автор, рассказывая о своем герое?

Основная мысль текста: Сила воли помогает человеку преодолеть самые страшные испытания и вернуться не только к полноценной жизни, но и к любимой профессии.
Автор рассказывает о своем герое с чувством гордости и восхищения.

предложенной фразы.
Что получилось?
Группа 2. Начните сочинение со слов «В

указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …»
Что получилось?
Группа 3. Начните сочинение со слов «Передо мной фрагмент текста (ФИО). О чем говорит автор? В тексте речь идёт о… (называем тему)»

в тезисе мысли.
Примеров должно быть не менее 2.
Примеры должны быть

из указанного текста.
Примеры должны подтверждать разные аргументы.

тексте предложения, которые помогут вам доказать Вашу точку зрения .

При введении аргументов в сочинение, помимо слов во-первых, во-вторых, можно использовать такие фразы:
Докажем эту мысль на примерах из текста...
Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста ...

как соотносится ваше письменное высказывание с авторской позицией (идеей текста).
В

начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом.

вывод

данное Вами определение. Напишите сочинение – рассуждение на тему: «Что

такое самовоспитание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

формирование человеком своей личности в соответствии с поставленными целями. (Большой

психологический словарь)

часть: приведение аргументов (один – из предложенного текста, другой из

жизненного опыта).

3. Заключение (вывод).

Цыбулько, 2015
Образовательный блог «По уши в ОГЭ и ЕГЭ»
Фон -

http://elenaranko.ucoz.ru/