Урок русского языка в 5 классе по теме Словообразующие морфемы и формообразующие морфемы. Суффикс. Морфемные словари.

и формообразующие морфемы. Суффикс. Морфемные словари.»
Тип урока

Урок открытия

новых знаний:



Форма урока:

Урок-путешествие.

с указанными суффиксами;
-определять значение, выраженное ими;
-осознавать их формообразующую и словообразующую

роль;
-понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.
Деятельностная цель:
-сравнивать и сопоставлять суффиксы, которые используются в речи;
-работать в парах и группах;
-составлять технологическую карту.

устной и письменной форме.
Формирование навыка сотрудничества.
Развитие навыка самооценки.

Личностные: ученик научится приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся.

Получит представление о «морфемике» как об одном из важных разделов русского языка. Получит возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации, интереса к учебе, готовности к адекватной, позитивной самооценке.
Регулятивные: ученик научится ставить цель, планировать необходимые действия, контролировать результаты деятельности. Получит возможность научиться прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей, адекватно оценивать объективную трудность.
Коммуникативные: ученик научится вступать в диалог, аргументировать свою точку зрения, составлять письменные высказывания, работая в парах и группах. Получит возможность учитывать мнение других людей, сотрудничать с ними, разрешать конфликты, следовать морально-этическим нормам.
Познавательные: ученик научится объяснять языковые явления, создавать схемы, технологические карты, устанавливать причинно-следственные связи. Получит возможность ставить проблему, аргументировать её актуальность, делать умозаключения и выводы.

значений могут иметь одинаково звучащие суффиксы?
Все ли суффиксы служат для

образования новых слов?

А почему такое странное название у поселка?
Чтобы ответить на это вопрос, мы решили зайти в магазин и вдруг рядом с ним увидели магазинЧИК, а за ним, вдалеке, - магазинИЩе.
Как так? Роль торговых точек одна, а название разное? (один маленький, другой большой). А как вы догадались? (суффикс помог).
Какова же цель нашего урока? ( выяснить, что меняется в слове с появлением суффикса).
А в конце урока мы должны ответить на следующие вопросы:

Посмотрим на карту, заглянем в «маршрутный лист» и подумаем, куда

отправимся сегодня. (В поселок суффиксов).

знаю; 
- знаю, но хотелось бы узнать больше; 
- не

знаю.

находитесь, напишем цифровой диктант:
Я утверждаю, что:
Морфемика – изучает

состав слова.
В слове «подземный» три морфемы.
В слове «жестянка» два суффикса.
Количество букв в названии морфемы, стоящей перед корнем, разделить на число морфем в слове «говорливый»(=3).
К количеству согласных звуков в слове «ёлка» прибавить число букв, входящих в основу слова «сегодня»(=10).



Код: 1,0,1,1,1.
Сколько у вас правильных ответов, столько пунктов маршрута вы прошли, отметьте V.
Поменяйтесь работами и проверьте их по коду.

наблюдения и правило, расскажите друг другу.
В поселке суффиксов

жителей много, около 500, а теперь вместе будем узнавать их ближе.
Выполняем упражнения и заполняем технологическую карту.
Упр. 45
Запишите пары слов по образцу, выделите суффиксы, определите их значение.
-тель-: сеять  сеятель…
-ист-: кларнет  кларнетист…
Выводы запишите в таблицу.
Почему «ть» не входит в основу? А какой ещё глагольный формообразующий суффикс вы знаете? (-л-)

что общего вы обнаружили в значении суффиксов, выполняя эти упражнения.
(в

этих упражнениях разные суффиксы –тель-, -ист-, -изн- имеют одинаковые значения)
Упр. 48. (1-я группа).
Прочитайте текст и вставьте вместо точек нужные слова из рамки.


(2-я группа).
Спишите слова из рамки, обозначьте в них морфемы. Объясните, что объединяет слова каждого ряда?
(3-я группа).
Придумайте подобные слова, обозначьте суффиксы и установите их значения.

На какой трудный вопрос нашего маршрута вы теперь можете ответить (одинаково звучащие суффиксы могут иметь разные значения)

А) Двигатель, указатель…
Б) Искатель, испытатель…

мы найдем? (уменьшительно- ласкательное значение)
1-я группа. Посмотрите на карту маршрута

и подумайте, каким синонимичным словосочетанием это название можно заменить. (Это суффиксы оценки. Мы называем предметы ласково, указываем на их маленькие размеры, как бы оценивая свое отношение.) ( См. зад. №1).
2-я группа. Составьте морфемные схемы слов с уменьшительно-ласкательным значением.(см. зад. №2).
3-я группа. А какие из названных предметов могут увеличиваться до огромных размеров и как это происходит? (Употребляем суффиксы с увеличительно- пренебрежительным значением). Запишите такие слова из данных упражнений.
Не забудьте о том, что необходимо полученные знания фиксировать в технологической карте.

лишний»
Переписчик, грузчик, стаканчик.
Головка, канавка, жестянка.
Учитель, водитель, проявитель.
«Кто больше» образует слов

с редкими суффиксами:
-ень-,-знь-,-тяй-,-ежь-,-арник-,-уш-,-ул-(-юл-),-ун-.
Какие слова можно использовать в неофициальной, разговорной обстановке.
Заполняем карту.

одно самое важное препятствие. Чтобы его преодолеть, выполним творческую работу.

1-я группа напишет сказку об одном суффиксе, который особенно запомнился. 2-я группа - о нескольких суффиксах. 3-я группа - о суффиксе, не упоминавшемся сегодня на уроке. Пример. Жил-был суффикс Ер. Работал он в театре, где имел несколько специальностей.
Когда он надевал черный фрак с белой манишкой, то превращался в важного дирижёра. Был Ер и ловким жонглером. Ему подчинялись мячи, тарелки, гири, обручи.
Иногда Суффиксу приходилось быть дублером, подменять порой заболевшего суфлёра.
А часто он оставался на месте билетёра и пропускал без билетов всех детей, желавших попасть в театр.
Вот какой был фантазёр этот суффикс Ер. Чья работа вам особенно понравилась и почему?

ответы на последние вопросы и прибыть в «поселок суффиксов»?
Оцените

работу на уроке смайликом.
Сдайте вашу технологическую карту.
Дома: упр. 53 (1,2,3,4 задания - по выбору)