Игровые технологии как средство активизации учебного процесса на уроках технологии

– это огромное светлое окно через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
В.С.Сухомлинский

темы и даже раздела учебного предмета;
как элемент более общей

технологии;
в качестве урока или его части (введение, контроль);
как технология внеклассной работы.

вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение

общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

события, допуская возможность вернуть ход и попробовать другую стратегию, создает

оптимальные условия для развития предусмотрительности, гибкости мышления и целеустремленности. Она приучает к коллективным действиям, принятию как самостоятельных, так и скоординированных решений, повышает способность руководить и подчиняться, стимулирует практические навыки, развивает воображение и интуицию.

игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и

соответствующим ей педагогическим результатом. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых ситуаций, приемов, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

технологии я часто использую на уроках технологии.
Девиз моей педагогической деятельности: «Учение

без принуждения».
Задача – сделать процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Целью игрового обучения является обеспечение личностно-деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.
На таких уроках ученики работают более активно, даже те которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением. Использовать игровые технологии можно на любой ступени обучения.

– играющий выполняет реальную деятельность, решает конкретную задачу, с другой

стороны - ряд моментов деятельности носит условный характер, позволяет отвлечься от реальной ситуации. Именно двуплановость обусловливает развивающий эффект игры, помогает снять психическое напряжение, так как в случае неудачи игру можно повторить несколько раз. Особенно это относится к имитационным играм.

цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность

подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве ее средства;
в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Самореализации человека в игре
4. Коммуникативная функция игры
5. Диагностическая функция

игры.
6. Игротерапевтическая функция игры

социальные
психологические.

воспитательные, развивающие, социализирующие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические

и др.

контролирующие и обобщающие;
б) познавательные, воспитательные, развивающие;
в) репродуктивные, продуктивные, творческие;
г) коммуникативные,

диагностические, профориентационные, психотехнические и др.

учащихся данного возраста;
3) умеренность в использовании игр на уроках.

материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые навыки и

умения;
игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
игра – один из приемов преодоления пассивности учащихся.

но и создать атмосферу на уроке психологически более благоприятную и

развивать:
творческую самостоятельность,
активность мышления,
кратко и четко излагать свои мысли,
делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности

учащихся. Правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки; стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету. Игра - один из приёмов преодоления пассивности учащихся