Моделирование и конструирование на уроках технологии как способ воспитания эстетической культуры уащихся

на уроках технологии как способ воспитания эстетической культуры учащихся, расширения

их политехнического кругозора, развития способности воспринимать и чувствовать прекрасное».

Учитель технологии Таскаев Максима Александровича

32

является то, что данная технология позволяет преодолеть элементы механического усвоения

знаний в обучении, активизировать мыслительную деятельность учащихся.

Содержание и форма моделирования зависят от того, что именно моделируется, что является предметом моделирования на конкретном рассматриваемом этапе обучения.

33

более наглядно те свойства изучаемого явления, которые нас интересуют. Решающим

же преимуществом модели является наличие объёма, массы, фактуры, рисунка и цвета.

34

и с использованием приспособлений;
Расширять и развивать политехнический кругозор учащихся;
Формировать

образное техническое мышление и умение выразить свой замысел на плоскости (с помощью эскиза, наброска, простейшего чертежа);
Пробуждать любознательность и интерес к устройству простейших технических объектов, развивать стремление разобраться в их конструкции и качественно изготовить их модели и макеты;
Формировать потребность в чтении графического изображения в процессе изображения макетов и моделей;
Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления простейших технических объектов (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);
Развивать смекалку, изобретательность и интерес к творчеству.
Воспитание умения работать в команде.

35

и развивающей деятельности;
Учет внутреннего ресурса учебного успеха ученика;
Единство педагогических, психологических

и предметных знаний на мировоззренческом и профессиональном уровнях;
Перспективность в исследовании проблемы.

технологии, во внеклассной работе и внешкольной работе с детьми. Так

сначала школьники учатся выполнять простейшие чертежи, рисунки, эскизы, сборочные операции, знакомятся с различными материалами и инструментами, с деталями машин и механизмов.

37

я использую моделирование из бумаги, картона, а также при моей

помощи или старших школьников посещающих кружок моделирования и конструирования, которые выступают в роли помощников учителя, ребята младших классов работают с фанерой и древесиной создавая более сложные модели, которые в последующем будут двигаться.

38

на основе реализации деятельностно - параметрического подхода.
Суть его заключается

в следующем:
Во-первых, особый акцент в учебном процессе делается на организацию самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся по решению учебно–производственных задач, связанных с разработкой и осуществлением проекта изготовления определенного продукта (изделия) и его реализацией;

39

обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов, а также в процессе

его изготовления каждый параметр качества детали выступает для учащихся как специальная задача анализа, планирования, выполнения и контроля. А чтобы учащиеся могли ее решить, я знакомлю их с основными параметрами качества, а также с методами и условиями их достижения. 

что использование моделирования позволяет:
создать и поддержать высокий уровнь познавательного интереса

и самостоятельной умственной активности учащихся;
экономит и целесообразно расходует время урока;
примененять разнообразный арсенал методов и средств обучения;
формировать и тренинговать способы умственных действий учащихся (СУД);
формировать и развивать личностные качества школьника, в частности самоуправляющих механизмов личности (СУМ);
создать высокий положительный уровень межличностных отношений учителя и учащихся;
получить высокий объём и прочность полученных на уроке знаний, умений и навыков (ЗУН).

40