Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология учета и развития параметров индивидуального стиля учебной деятельности ученика
Содержание
- 1. Технология учета и развития параметров индивидуального стиля учебной деятельности ученика
- 2. Зачем нужна технология?Для того чтобы выяснить, почему
- 3. Зачем нужна технология?Когда учитель проектирует или выбирает
- 4. Диагностика и создание матрицы1 этап
- 5. Слайд 5
- 6. Циклограмма мониторинга результативности учебного процесса по параметрам ИСУД
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Анкета: каждый обучающийся выбирает 10 пунктов Поощрения
- 10. Ключ к анкете:Наличие номеров с 1 по
- 11. Соц-духСоцПознаватЭмоциональныйКатяКсенияИгорьДашаМаксимАняЮлияВикаЭдгарДанилм о т и в а ц и я 5а КЛАССТолик
- 12. Соц-духСоцПознаватЭмоциональныйРаяНастяДимаАлинаМаксимЯнаИгорьВовам о т и в а ц и я 7-еКЛАССЫЛенаМаринаМиша
- 13. Соц-духСоцПознаватЭмоциональныйОксана ПМаринаНаташаВиталикНастяЖеня ТКатям о т и в
- 14. МАТРИЦА ИСУДнижний ряд — недостаточный;средний ряд — критический;верхний ряд — оптимальный уровень.
- 15. Работа с матрицейОпределить параметры ИСУД данного ученика,
- 16. Создание картотеки заданий2 этап
- 17. Формы, виды и приемы деятельности учителя, позволяющие
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Сопоставление матрицы с картотекой (индивид. программа)3 этап
- 21. Работа в группах1-я группа – программу развития
- 22. Итог:Позитивная динамика качества знаний по предметамПозитивная динамика всех параметров учебного успехаИзменение отношения к выполнению д/з
- 23. ЛИТЕРАТУРАГалеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха
- 24. Скачать презентанцию
Зачем нужна технология?Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете.Для работы в режиме индивидуальной траектории обучения (для выбора форм и приемов, развивающих ученика).Для обеспечения развивающей образовательной среды, акцентирования развивающих и
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Зачем нужна технология?
Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в
предмете.
Для работы в режиме индивидуальной траектории обучения (для выбора форм
и приемов, развивающих ученика).Для обеспечения развивающей образовательной среды, акцентирования развивающих и социализирующих целей в условиях классно-урочной системы.
В условиях классно-урочной системы для обеспечения дифференциации учебного процесса и для обеспечения индивидуальной психолого-педагогической поддержки на уроках.
Слайд 3Зачем нужна технология?
Когда учитель проектирует или выбирает формы работы и
педагогического взаимодействия для предметной внеурочной деятельности.
Для развития способности детей к
саморазвитию в процессе овладения детьми знаний о своем индивидуальном стиле учебной деятельности Для управления ростом профессиональной компетентности учителя
Слайд 9Анкета: каждый обучающийся выбирает 10 пунктов
Поощрения учителя за хорошо
выполненную работу.
Порицания за ошибки.
Учебно-познавательные игры.
Демонстрация видеофильмов и опытов.
Задания, которые получаются.
Свободный
выбор заданий.Учитель считает меня личностью.
Содержание задач и вопросов взяты из реальной жизни.
Учитель учитывает мои интересы.
На уроке я сам разбираюсь с проблемами.
Учитель не использует много непонятных слов.
Я могу действовать на уроке разными способами.
Мне можно придумывать что-то новое.
Много заданий таких, где нужна смекалка.
Мне нужен этот урок, чтобы понять свою роль и место в обществе.
Мы говорим о людях, которые для меня интересны.
Ученики на уроках могут помогать друг другу.
Успех всех зависит от успеха каждого.
Мы на уроках проверяем задания друг у друга и можем повлиять на отметку друга.
Меня информируют об обязательных результатах обучения.
Мне объясняют смысл каждого способа деятельности на уроке.
Учитель дает мне задания, которые сразу не получаются.
Я сам оцениваю собственные результаты и сам работаю над ошибками.
Работа на этом уроке дает мне возможность прогнозировать свою жизнедеятельность.
На этом уроке я учусь сам, учитель выступает только в роли консультанта, но я и сам отвечаю за результаты учения.
Слайд 10Ключ к анкете:
Наличие номеров с 1 по 7 - для
данного ученика важнее всего, чтобы его мотивировали на учебу эмоциональными
приемами, значит, первый уровень развития потребностей у данного ученика остался в свое время не до конца отработанным, удовлетворенным.Наличие в десятке ответов номеров с 8 по 14 свидетельствует о преобладании в учебной мотивации потребностей второго, биосоциального, познавательного уровня.
Если среди ответов есть номера с 15 по 19, то это говорит о том, что автор результатов «отрабатывает» сейчас социальный уровень, и для него наиболее важно все, что касается стиля и способов общения на уроке, все, что связано с коллективной деятельностью в значимом для него коллективе.
Наличие в выбранной десятке номеров с 20 по 25 свидетельствует о возможности выхода ученика на самый высокий уровень развития мотивационно-потребностной сферы. Именно такие ученики отзываются на способы мотивации с опорой на собственную волю ученика.
Слайд 11Соц-дух
Соц
Познават
Эмоцио
нальный
Катя
Ксения
Игорь
Даша
Максим
Аня
Юлия
Вика
Эдгар
Данил
м о т и в а ц и я
5а
КЛАСС
Толик
Слайд 12Соц-дух
Соц
Познават
Эмоцио
нальный
Рая
Настя
Дима
Алина
Максим
Яна
Игорь
Вова
м о т и в а ц и я
7-е
КЛАССЫ
Лена
Марина
Миша
Слайд 13Соц-дух
Соц
Познават
Эмоцио
нальный
Оксана П
Марина
Наташа
Виталик
Настя
Женя Т
Катя
м о т и в а ц и
я
11 КЛАСС
Евгения
Света
Кристина
Алеша
Люба Юля
Маша
Диана
Оксана У
Слайд 14МАТРИЦА ИСУД
нижний ряд — недостаточный;
средний ряд — критический;
верхний ряд —
оптимальный уровень.
Слайд 15Работа с матрицей
Определить параметры ИСУД данного ученика, заполнить его матрицу
учебного успеха;
Выделить те параметры, которые характеризуются достаточным и оптимальным
уровнем развития, опираясь на них, проектировать формы объяснения нового материала и итоговых опросов для данного ученика (создаём ситуацию успеха);Выделить те параметры ИСУД ученика, которые обуславливают недостатки в его учебной деятельности.
Подобрать формы заданий, требующие высокого уровня развития этих параметров, в такой форме давать задания на отработку новых знаний, домашние задания.
Слайд 17Формы, виды и приемы деятельности учителя, позволяющие целенаправленно развивать индивидуальный стиль
учебной деятельности ученика
средствами учебного предмета
Слайд 21Работа в группах
1-я группа – программу развития параметров, уровень которых
недостаточный.
2-я группа – программу с заданиями, опирающимися на параметры, уровень
которых оптимальный.
Слайд 22Итог:
Позитивная динамика качества знаний по предметам
Позитивная динамика всех параметров учебного
успеха
Изменение отношения к выполнению д/з
Слайд 23ЛИТЕРАТУРА
Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках
в начальной школе: Методическое пособие для учителя. – М.: 5
за знания, 2008.Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2006.
Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2006.
Галеева Н.Л. Сам себе учитель: Курс практических занятий по формированию успешности ученика. – М.: 5 за знания, 2006.
Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 272 с.
Теги
