Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Управление деятельностью учеников
Содержание
- 1. Управление деятельностью учеников
- 2. Исходное состояние учащихсяКонечное состояние учащихся: результат обученияСредства
- 3. Исходное состояние учащихся Матрица ИСУД – отражение
- 4. Конечное состояние учащихся Мониторинг Матрица ИСУД
- 5. Набор моделей обучения Картотеки форм и приемов
- 6. Критерии выбора моделей обучения Сопоставление матрицы ИСУД
- 7. Что потребуется от учителя?
- 8. 1. Самостоятельно диагностировать актуальный уровень развития внутренних
- 9. 2. Иметь (спроектировать, выбрать из методических пособий)
- 10. 3. Уметь путем сопоставления матрицы ИСУД с
- 11. БиопсихическиесвойстваВозрастные особенности, половые различия,темпераментОсобенности психическихпроцессовВоля, чувства, ощущения,
- 12. БиопсихическиесвойстваВозрастные особенности, половые различия,темпераментОсобенности психическихпроцессовВоля, чувства, ощущения,
- 13. Зависит от системы ценностейЗависит от природыСамС другимиЗНАЮУМЕЮМОГУХОЧУ
- 14. Параметры индивидуального стиля учебной деятельности(ИСУД)
- 15. Обученность (балл)Объем и глубина знаний ученика по предмету, уровень владения предметными умениями и навыками.
- 16. Организационные ОУУНОбщеучебные умения и навыки, обеспечивающие самостоятельность
- 17. Коммуникативные ОУУНФормы и виды участия в коллективной
- 18. Информационные ОУУН- Умение вести поиск информации. Критичность в оценке информации. Умение воспользоваться информацией.
- 19. Мыслительные ОУУН- Анализ. Синтез. Сравнение. Понимание причинно-следственных
- 20. ПамятьПроцесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации.СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКАЯ –
- 21. ВниманиеНаправленность и сосредоточенность сознания ученика.ОБЪЕМ – количество
- 22. Уровень развития мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сферСтепень заинтересованности ученика в предмете.
- 23. ОбучаемостьУровень самостоятельности в учебной деятельности.III уровень –
- 24. МодальностьПредпочитаемый канал приема, переработки и выдачи информации.ВИЗУАЛ
- 25. Функциональная ассиметрия полушарий мозгаПРАВОПОЛУШАРНИК – анализ конкретного,
- 26. ПРАВОПОЛУШАРНИК – анализ конкретного, реального смысла информации.ЛЕВОПОЛУШАРНИК
- 27. Готовность к школе
- 28. Показатели интеллектуального развития, 3 кл., май 2009
- 29. Показатели интеллектуального развития, 4 кл., апр. 2010
- 30. Скачать презентанцию
Исходное состояние учащихсяКонечное состояние учащихся: результат обученияСредства диагностики (мониторинг)Набор моделей обученияКритерии выбора моделей обучения (исходя из условий)Механизм обратной связи
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Исходное состояние учащихся
Конечное состояние учащихся: результат обучения
Средства диагностики (мониторинг)
Набор моделей
обучения
Слайд 3Исходное состояние учащихся
Матрица ИСУД – отражение внутренних ресурсов учебного
успеха – модель свойств учащихся, важных для процесса обучения.
Слайд 5Набор моделей обучения
Картотеки форм и приемов учебной работы, систематизированные
по тем же основаниям, что и матрица ИСУД
Слайд 6Критерии выбора моделей обучения
Сопоставление матрицы ИСУД ученика с картотекой
учебных приемов, систематизированных по тем же основаниям, что и учебный
успех ребенка
Слайд 81. Самостоятельно диагностировать актуальный уровень развития внутренних ресурсов учебного успеха
ученика и «сворачивать» эту информацию в матрицу ИСУД.
Слайд 92. Иметь (спроектировать, выбрать из методических пособий) картотеку учебных приемов
и заданий, систематизированных по тем же основаниям, что и матрица
ИСУД.
Слайд 103. Уметь путем сопоставления матрицы ИСУД с картотекой выбрать необходимые
формы работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности.
Слайд 11Биопсихические
свойства
Возрастные особенности, половые различия,
темперамент
Особенности
психических
процессов
Воля, чувства, ощущения, эмоции, память,
внимание,
ведущий канал восприятия
информации, доминирование полушарий
Опыт
Знания, умения, навыки, привычки
Направленность
личности
Интересы, идеалы,
мотивы, желания,иерархия ценностей
Динамическая система индивидуальности
Слайд 12Биопсихические
свойства
Возрастные особенности, половые различия,
темперамент
Особенности
психических
процессов
Воля, чувства, ощущения, эмоции, память,
внимание,
ведущий канал восприятия
информации, доминирование полушарий
Опыт
Знания, умения, навыки, привычки
Направленность
личности
Интересы, идеалы,
мотивы, желания,иерархия ценностей
Хочу
Уровень и вектор интересов,
иерархия ценностей
Знаю
Умею
Обученность,
уровень развития навыков и умений
Могу
Уровень развития памяти, внимания и т.д.
Структура учебно-познавательного успеха
Слайд 15Обученность (балл)
Объем и глубина знаний ученика по предмету, уровень владения
предметными умениями и навыками.
Слайд 16Организационные ОУУН
Общеучебные умения и навыки, обеспечивающие самостоятельность действий и оптимизацию
деятельности.
НАВЫК ПЛАНИРОВАНИЯ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – развивается при выполнении проектных заданий.
НАВЫК
ОРГАНИЗАЦИИ И ВЕДЕНИЯ ЗАПИСЙ В СОБСТВЕННОЙ ТЕТРАДИ.НАВЫК САМООЦЕНКИ – способность самостоятельно оценить и способ достижения результата, и сам результат.
Слайд 17Коммуникативные ОУУН
Формы и виды участия в коллективной учебной деятельности.
Социализирующие формы
и виды работы:
Монолог (устно и письменно).
Диалог, участие в
полилоге.Способность работать в команде (подчиняться, руководить, делиться знаниями, полномочиями).
Слайд 18Информационные ОУУН
- Умение вести поиск информации.
Критичность в оценке информации.
Умение воспользоваться информацией.
Слайд 19Мыслительные ОУУН
- Анализ.
Синтез.
Сравнение.
Понимание причинно-следственных связей.
Вывод.
Функции головного
мозга, лежащие в основе сознательного мышления учащихся:
Слайд 20Память
Процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКАЯ – запоминание информации, поданной
словами, в виде формул, понятий.
ОБРАЗНАЯ – запоминание наглядных образов, цвета,
рисунков, схем, звуков.ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ – запоминание пережитых чувств.
Слайд 21Внимание
Направленность и сосредоточенность сознания ученика.
ОБЪЕМ – количество и размер объектов,
которые могут быть охвачены сознанием одновременно.
КОНЦЕНТРАЦИЯ – способность выделять нужный
объект из других, степень сосредоточенности на объекте.РАСПРЕДЕЛЕНИЕ – возможность использовать одновременно несколько способов восприятия и переработки информации.
УСТОЙЧИВОСТЬ – длительность сознательного удержания внимания на объекте (время сосредоточения).
Слайд 22Уровень развития
мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер
Степень заинтересованности ученика в предмете.
Слайд 23Обучаемость
Уровень самостоятельности в учебной деятельности.
III уровень – творческий. Способность самостоятельно
включать новые знания в систему собственных знаний, умение находить новые
способы решения.II уровень – высокий. Способность активно использовать знакомые знания в новой ситуации.
I уровень – репродуктивный. Понимание и запоминание новой информации, применение ее по алгоритму.
I уровень ниже первого. Ученик не может на уроках данного предмета проявить даже минимальные возможности.
Слайд 24Модальность
Предпочитаемый канал приема, переработки и выдачи информации.
ВИЗУАЛ – обращает внимание
на вид своей тетради, свой внешний вид; раздражает беспорядок на
столе, доске и т.д.АУДИАЛ – произносит вслух то, что хочет понять. Часто исключает зрение: смотрит в окно, чертит узоры, но при этом слышит все, что говорит учитель. Лучше расскажет, чем напишет.
КИНЕСТЕТИК – подвижный, легкоотвлекающийся, мгновенно реагирующий на прикосновение, легко проявляет эмоции, часто неаккуратен, потому что «какая разница». Высокая способность к интуитивным способам решения задач.
Слайд 25Функциональная ассиметрия полушарий мозга
ПРАВОПОЛУШАРНИК – анализ конкретного, реального смысла информации.
ЛЕВОПОЛУШАРНИК
– анализ информации по формальным основаниям.
РАВНОПОЛУШАРНИК – способен руководить «включением»
полушарий.
Слайд 26
ПРАВОПОЛУШАРНИК – анализ конкретного, реального смысла информации.
ЛЕВОПОЛУШАРНИК – анализ информации
по формальным основаниям.
РАВНОПОЛУШАРНИК – способен руководить «включением» полушарий.
Теги
