1 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Белгород, 2020 год Презентация

апробация механизма создания бережливой личности в «пилотных» дошкольных и общеобразовательных

организациях Белгородской области»

сады
оптимизация организационно-управленческих процессов (зачисление детей в ДОО и прием

новых сотрудников, учет продуктов в кладовой и составление меню-требования) ;
обеспечение удобной логистики внутреннего и внешнего пространства;
создание комфортных зон ожидания для родителей

Школы

УДО

оптимизация электронного документооборота;
улучшение процессов планирования учебной деятельности, проведения занятий;
обеспечение удобной логистики внутреннего и внешнего пространства;
оптимизация процессов организации внеурочной деятельности, подготовки отчетов и мониторингов

улучшение процесса приема документов для поступления на обучение по дополнительным общеобразовательным программам;
оптимизация процессов выдачи справок об обучении, организации и проведения совещаний при руководителе, спортивных соревнований, семинаров, праздничных и воспитательных мероприятий

Осуществляется только трансформация образовательного пространства

«КАК ЕСТЬ»

В данной работе обозначено участие педагогов, и в меньшей степени - детей

464

540

88

«Создание сквозного потока»
Повышение квалификации
Работодатель
Создание сквозных потоков формирования бережливой личности:
педагогического,
инженерного,

производственного,
медицинского

отсутствуют не только требования к бережливой личности на всех уровнях образования, но и динамика развития бережливых компетенций от детского сада до выпуска из средней общеобразовательной школы.

уровне организации СПО и ВО (на входе)
ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
цели,

ценности и принципы БП;
основные виды потерь в потоке создания ценности;
инструменты и методы БП;
(5S, визуализация, стандартизация, картирование,5 «Почему», Канбан);
принцип внедрения системы постоянных улучшений в организации;
понятие рискориентированного подхода;
роль вовлеченности каждого и ценность командной работы в потоке создания ценности (процессах организации);
алгоритм разработки проектов

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
объяснять цели, принципы, подходы к внедрению БП;
формулировать цели и способы их достижения, соотносить их результатами;
определять существующие виды потерь;
применять основные инструменты БП;
под руководством наставника картировать потоки создания ценности, строить парадигму проблем, использовать метод 5 «почему»;
находить улучшения, формулировать их и принимать участие в их внедрении;
ценить свои действия и действия своих одноклассников, корректировать их при необходимости и контролировать их исполнение;
работать в команде на общую цель, строить конструктивные коммуникации, находить компромиссные решения;
уметь работать со всеми видами потерь

ДОЛЖНЫ ВЛАДЕТЬ: - технологией реализации потерь

картирование, 5 «почему»
КОМПЕТЕНЦИИ (целевые ориентиры):

СПОСОБЕН:
к волевым усилиям, может следовать
социальным

нормам и правилам;
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности
к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

ПРОЯВЛЯЕТ:
инициативу, самостоятельность
любознательность;

ИНТЕРЕСУЕТСЯ:
причинно-следственными связями,
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей
склонен наблюдать, экспериментировать

ОБЛАДАЕТ:
установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям, самому себе

мероприятия:

АПРОБАЦИЯ парциальной программы «Азбука бережливости»

реализация бережливых проектов (совместных: дети, педагоги, родители) на основе родительских инициатив

проведение мастер-классов для родителей «Технология «План-дело-анализ» в условиях семейного образования» (на основе полученного опыта реализации бережливых проектов)

5 «почему», доска задач, СОПы, СОКи
компетенции:

ЗНАЮТ:
ценности БП
принципы

БП
виды потерь

ВЛАДЕЮТ:
инструментами и методами БП
основами проектная деятельность

УМЕЮТ:
планировать
целеполагать

ОСОЗНАЮТ:
постоянные улучшения
риск-ориентированный подход
мотивацию и вовлеченность каждого в ПСЦ

НОО ООО СОО

МЕРОПРИЯТИЯ:
разработка методических рекомендаций по адаптации рабочих программ по формированию бережливых компетенций у обучающихся по предметам учебного плана на всех уровнях общего образования;
стандартизация учебных процессов с привлечением обучающихся ОО: чек-листы, СОПы, СОКи (не менее 21);
создание не менее 30 школьных lean-офисов в пилотных общеобразовательных организациях;
разработка и апробация не менее 3 программ внеурочной деятельности по применению бережливых технологий на всех уровнях общего образования;
обучение не менее 450 педагогов «пилотных» общеобразовательных организаций по ДППК по применению бережливых инструментов в работе (36 часов);
создание тематического раздела на главных страницах сайтов/на страницах в социальных сетях не менее 30 общеобразовательных организаций;
проведение регионального конкурса школьных бережливых проектов для обучающихся «пилотных» общеобразовательных организаций;
создание детских фабрик процессов в не менее 30 «пилотных» общеобразовательных организациях и обучение не менее 80% обучающихся, не менее 100% педагогов;
проведение школьных родительских конференций по работе с предложениями по улучшениям (не менее 30)
разработка и реализация совместных проектов обучающихся ОО и воспитанников ДОУ

организациях Белгородской области


РЕАЛИЗАЦИЯ СОВМЕСТНЫХ БЕРЕЖЛИВЫХ ПРОЕКТОВ (дети, педагоги,

родители)

СТАНДАРТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССОВ

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ

ШКОЛЬНЫЕ LEAN-офисы

ДИСКУССИОННЫЕ ПЛОЩАДКИ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ФАБРИКИ ПРОЦЕССОВ

ПЕДАГОГ

РОДИТЕЛИ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ

ДЛЯ ОО

ДЛЯ ДОУ

представители)
«пилотные» ДОУ и ОО
СО ИРО