Адаптация пятиклассников к новым условиям ОГБОУ КШИ Костромской Государя И

ВЕЛИКОГО КНЯЗЯ МИХАИЛА ФЕДОРОВИЧА КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
 
 

деятельности;
подчинение и субординация;
совмещение учебной деятельности с выполнением обязанностей, связанных с

бытом, с получением дополнительного образования, служебных.

в семье;
повышенная утомляемость;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать

изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о «соотношении сил» в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению «худшего»;
ярко выраженная эмоциональность;
требовательность к соответствию слова делу.

общаться с товарищами, иметь свое мнение и формировать его с

учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;
уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обещаться за помощью взрослых;
стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;
уметь дружить, иметь постоянного друга, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;
уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

объем работ;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному: темпу, особенностям

речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста и др.

самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий;
удовлетворенность межличностными отношениями –с

одноклассниками и педагогами.

о проведённом дне.
Стремление отвлечь родителей от событий, происходящих в корпусе

и переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес кадетского корпуса, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные с корпусом.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

активность родителей должна быть минимальной, чтобы Ваш ребенок смог раскрыть

свои проблемы и трудности.
За неделю разлуки у родителей скопилось много вопросов, но, тем не менее, следует избегать чрезмерного опрашивания. Следите за собой, чтобы слушание не превратилось в допрос или следствие. Ребенку важно, чтобы Вы его поняли и эмоционально поддержали.
Подбодрить своего ребенка можно краткими фразами: «Продолжай», «Да, я понимаю», «Хорошо», «Так», «Ага». Такие одобрения выражают поддержку.
Важны также успокаивающие фразы: «Очень хорошо», «Не волнуйся из-за этого», «Ты поступил правильно», «Время от времени каждый чувствует себя так же», «Ты прав», «Это будет нелегко», «Я знаю, что будет тяжело, но ты не только можешь, но и обязан это сделать» и т.д.

злым», «Ты чем-то расстроен» и т.д. Отражение чувств способствует возникновению

межличностного и эмоционального контакта, родитель показывает, что понимает внутренний мир своего ребенка.
Родителю необходимо научиться выдерживать паузу молчания. Молчание с обеих сторон предоставляет возможность ребенку погрузиться в себя и изучить свои чувства, установки, поведение. В это время родитель может обнять ребенка, гладить его по голове, держать ребенка за руки.
Если ребенок задает вопросы, на эти вопросы родитель должен отвечать со всей серьезностью, и хорошо обдумав ответы. За вопросами скрыты личные проблемы ребенка с сопутствующими тревогами и страхами.

Чем можно помочь?

цель - помочь своему ребенку найти и использовать свои собственные

ресурсы для осознания и решения своих проблем. Задача родителя любить и принимать своего ребенка таким, какой он есть.

Совет родителям