Адаптированная основная общеобразовательная программа в соответствии с ФГОС

программа в соответствии с ФГОС

Кемерово, 2019

(Письмо МОиН РФ от 19.04. 2011 г. № 03-255 “О
введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования”)
 

определенной категории лиц с ограниченными возможностями здоровья (п.2,5 ст.79

ФЗ «Закон об образовании в РФ»)

Адаптированная образовательная программа-
образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц; (п.26 ст.2, ч.1.ст.79 ФЗ «Закон об образовании в РФ»)

№ 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
ФГОС НОО ОВЗ,

утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. №1598;
ФГОС ОО УО (ИН), утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12. 2014 г. № 1599
с учетом Примерной АООП для детей с ОВЗ
с учетом Примерной АООП для обучения детей с УО(ИН)

г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
ФГОС ООО

ФГОС СОО

для конкретного обучающегося

Основное, среднее общее образование
-В ООП ОУ (по уровням

образования) -вносятся коррективы
Программа коррекционной работы !!!
и/или АООП (общая для всех обучающихся по уровню образования)
-АОП (ИУП) - для конкретного обучающегося

тяжёлой, или глубокой степени)
-учитывает индивидуальную специфику образования

ребенка
максимально на один год
на основе
ФГОС ОВЗ или ФГОС О УО(ИН)
с учетом
АООП НОО ОВЗ (АООП НОО: 1.3,1.4,2.3.,3.3,3.4,4.3, 6.3,6.4,8.3,8.4 )
АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (варианты 1,2)

создание специальных условий для получения

3.1, 3.2, 3.3,3.4.
2. ПАООП НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся. Варианты-

2.1,2.2,2.3.
3. ПАООП НОО обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Варианты- 5.1, 5.2.
4. ПАООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Варианты- 8.1,8.2,8.3,8.4.
5. ПАООП НОО обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА).Варианты- 6.1,6.2, 6.3,6.4.
6. ПАООП НОО обучающихся с задержкой психического развития. Вариант- 7.1,7.2.
7. ПАООП НОО для слабовидящих обучающихся. Варианты- 4.1, 4.2,4.3,4.4
8. ПАООП НОО начального общего образования глухих обучающихся. Варианты 1.1, 1.2, 1.3.,1.4.
9. ПАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). (Вариант 1,2) (1 доп.- XII классы)

в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися с

ОВЗ АООП;
2) принципы и подходы к формированию АООП НОО;
3) общая характеристика АООП;
4) психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ОВЗ для которых разработана программа (в соответствии с вариантом);
5) описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ в соответствии с рекомендованным вариантом

НОО (п.2.9.2);
Личностные результаты (п.4.2)
Метапредметные результаты (п.4.3.)
Предметные результаты (п.п.4.4-4.6)
Планируемые результаты курсов

коррекционно-развивающей области
планируемые результаты освоения АООП
наименования учебных предметов вариант АООП

НОО (п.2.9.9).
-учет особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ (в

соответствии с рекомендованным вариантом),
-основные направления оценочной деятельности,
-цели оценочной деятельности,
-описание объекта и содержания оценки,
-критерии, процедуры и состав инструментов оценивания,
- формы представления результатов,
-границы применения системы оценки,
-оценка динамики индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗ

(в зависимости от варианта АООП НОО - базовых учебных действий)

в (приложения N N 1 - 8 к Стандарту)
- описание ценностных ориентиров содержания образования;
-связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
-характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся с ОВЗ;
-типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
-описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

и курсов внеурочной деятельности (п.2.9.5)
- планируемые результаты освоения учебного предмета,

коррекционного курса (в зависимости от варианта АООП),
- содержание учебного предмета, коррекционного курса;
- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
2.2.1 Рабочие программы курсов внеурочной деятельности
- результаты освоения курса внеурочной деятельности
- содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
- тематическое планирование.

зависимости от варианта АООП НОО - нравственного развития) воспитания обучающихся

с ОВЗ- приложения N N 1 - 8 к Стандарту) (п.2.9.6):
- цель, задачи,
- основные направления работы,
- перечень планируемых результатов воспитания (социальных компетенций, моделей поведения обучающихся с ОВЗ),
- формы организации работы.

образа жизни (п.2.9.7):
-цель и задачи,
- планируемые результаты,
- основные

направления,
-перечень организационных форм.
2.5. Программа коррекционной работы (п.2.9.8):
-перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
-система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медико-педагогическое обследование обучающихся с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития обучающихся;
- корректировка коррекционных мероприятий.

социальное,
общекультурное
-формы занятий.

области), направления внеурочной деятельности (п.2.9.3 ФГОС НОО ОВЗ; ч.22ст2 ФЗ-273)
-

общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся,
- состав и структура обязательных предметных и коррекционно-развивающих областей по годам обучения (в зависимости от варианта АООП),
-часть, формируемая участниками образовательных отношений, включающая предметные области, коррекционно-развивающую область (не менее 5 часов), внеурочную деятельность (не более 5 часов),
-формы промежуточной аттестации,
количество учебных занятий за 4 учебных года не более 3039, за 5 лет- не более 3821 часа, за 6 лет- не более 4603 часов.

коррекционно- развивающие области)
3.1.Коррекционно-развивающая область
3.2.Направления внеурочной деятельности
Как правило подварианты 1 вариантов

ПАООП соответствуют учебному плану ПООП НОО

и окончания учебного года,
- продолжительность учебного года,
-сроки и продолжительность каникул,
-сроки

проведения промежуточных аттестаций.

укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками; уровень квалификации педагогических и

иных работников, непрерывность профессионального развития педагогических работников;
- финансовых (п.3.5)- описание финансовых условий- структуру и объем расходов, необходимых для реализации АООП и достижения планируемых результатов, механизм их формирования,
- материально-технических (включая учебно-методическое и информационное обеспечение) (п.3.6) (в соответствии с вариантом)
- контроль за состоянием системы условий (п.2.9.11 ФГОС НОО ОВЗ).

- соответствие планируемых результатов освоения в рабочих программах планируемым результатам

АООП,
-соответствие содержания рабочей программы планируемым результатам освоения учебного курса,
- соответствия тематического планирования содержанию учебного предмета.
курсов внеурочной деятельности
- утверждение программ руководителем, наличие составителя,
- соответствие содержания курса результатам освоения ,
-соответствие форм организации и видов деятельности содержанию курса,
-соответствие тематического планирования содержанию курса.

№ВК-452/07)- https://sudact.ru/law/pismo-minobrnauki-rossii-ot-11032016-n-vk-45207/metodicheskie-rekomendatsii-po-voprosam-vnedreniia/
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
http://izhmmc.ru/wp-content/uploads/2018/02/571_metod_rekomendatsii_fgos_ovz_07_10_2015.pdf
Университет Дружбы

народов

все разделы
внимание

на
-планируемые результаты,
- Программа формирования УУД,
- Программа воспитания и социализации
- рабочие программы учебных предметов, коррекционно-развивающие курсы
- Программа коррекционной работы,
- учебный план
- система условий реализации

ФГОС ООО, СОО

-Личностные, метапредметные результаты освоения АОП,
-Цели и задачи освоения

отдельных предметных областей


Внесены в ОПП и рабочие программы соответствующих учебных предметов

и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы,
3. система комплексного

психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ ( комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешность освоения ООП ООО)
4. механизм взаимодействия, (с учётом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов ) в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
5. планируемые результаты коррекционной работы.

Взаимосвязана с другими разделами ООП

руководителем,
-назначение программы,
-срок реализации,
- адресность (фамилия, имя обучающегося, год

обучения),
- -согласование с родителями и председателем ПМПк школы,
-указанием ответственного специалиста,
2. пояснительная записка
-краткая психолого-педагогическая характеристика ребенка,
-структура адаптированной индивидуальной образовательной программы, еѐ цели и задачи;
3. индивидуальный учебный план;
4. содержание программы
- образовательный компонент;
- коррекционный компонент,
- воспитательный компонент

6. заключение и рекомендации
- формулируется обоснование внесения корректив по результатам

промежуточной диагностики
- заключение о реализации адаптированной индивидуальной программы в целом.


Коррекционная составляющая АОП должна соответствовать Программе коррекционной работы

«Аутизм»- https://autism-frc.ru
Институт коррекционной педагогики- https://ikprao.ru

oounmc@ mail.ru
Герасимова Светлана Александровна- каб.304, т.359259
Егорова Надежда Геннадьевна- каб.303А, т.35-91-01