Аксиологические принципы в педагогике

ценностного мира.

Смысл аксиологического подхода может быть раскрыт через систему аксиологических

принципов, к которым относятся:
равноправие философских взглядов в рамках единой гуманистической системы ценностей при сохранении разнообразия их культурных и этнических особенностей;

учений прошлого и возможности духовного открытия в настоящем и будущем,

взаимообогащающего диалога между традиционалистами и новаторами;

3) экзистенциальное равенство людей, социокультурный прагматизм вместо демагогических споров об основаниях ценностей;

управленческо-педагогических ценностей, имеющих значение и смысл в руководстве современной школой. В процессе

управленческой деятельности руководитель школы усваивает новые теории и концепции управления, овладевает умениями и навыками, и в зависимости от степени их приложения в практической деятельности они оцениваются им как более или менее значимые. Имеющие в настоящий момент большую значимость для эффективного управления знания, идеи, концепции и выступают в качестве управленческо-педагогических ценностей.

и содержание тех ценностей, которые функционируют в различных социальных системах,

проявляясь в общественном сознании. Это совокупность идей, представлений, норм, правил, традиций, регламентирующих деятельность общества в сфере образования.
Групповые педагогические ценности можно представить в виде идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов. Совокупность таких ценностей имеет целостный характер, обладает относительной стабильностью и повторяемостью.

мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие

в своей совокупности систему его ценностных ориентации. 
4) Ценности-отношения обеспечивают педагогу целесообразное и адекватное построение педагогического процесса и взаимодействия с его субъектами. Отношение к профессиональной деятельности не остается неизменным и варьирует в зависимости от успешности действий педагога, от того, в какой мере удовлетворяются его профессиональные и личностные потребности. Ценностное отношение к педагогической деятельности, задающее способ взаимодействия педагога с учащимися, отличается гуманистической направленностью.

как именно в них проявляются личностно-профессиональные характеристики педагога. К их

числу относятся многообразные и взаимосвязанные индивидные, личностные, статусно-ролевые и профессионально-деятельностные качества.
6) Ценности-знания — это определенным образом упорядоченная и организованная система знаний и умений, представленная в виде педагогических теорий развития и социализации личности, закономерностей и принципов построения и функционирования образовательного процесса и др.