Специфика социально-педагогических технологий как технологий социального типа

очной формы обучения
Гуманитарного факультета
Профиль «Психология и социальная педагогика»
Гущина

Евгения

социальной сфере.

Виды социально-педагогических технологий как технологий социального типа.

Особенности социально-педагогических технологий.

План:

средствах обработки и качественного преобразования объекта.

Ключевым звеном любой технологии

является детальное определение конечного результата и точное достижение его.
Главным специалистом по изучению технологий является Г. К. Селевко

минимально гарантированный результат.
Контролируемость. На каждом этапе контролируются результаты и

условия.
Управляемость.
Воспроизводимость. При исходных условиях всегда есть результат. Ее можно повторить.

– это система знаний об оптимальных способах преобразования и регулирования

социальных отношений и процессов, а также сама практика алгоритмического применения оптимальных способов преобразования и регулирования социальных отношений.

признаки социальной системы;
Должны быть выделены элементы системы объекта и социального

воздействия, особенности его строения и функционирования;
Должна быть обеспечена возможность формализации реально происходящих процессов и представления их в виде определенных операций, процедур, показателей.
Должна быть обеспечена возможность воспроизводства и повторяемости операций, процедур и показателей в новых условиях.

один из сложившихся на основе предшествующего опыта или выявленных и

обоснованных путей достижения определенной социально-педагогической цели.

способы освоения

повторение какого-либо этапа;
Иногда допускается смена последовательности этапов;
Большое внимание следует уделить

мотивации и этике отношений;
Комбинируются условия.

но и гуманистического, ведь их цель – это помощь человеку

в решении тех или иных проблем.

социально-педагогических, неизбежна. Вместе с тем, невозможно технологизировать всю социально-педагогическую деятельность.

Разные направления работы социального педагога в разной степени поддаются технологизации. Например, деятельность по охране прав ребенка в большинстве случаев построена на заранее разработанных технологиях, значительная часть которых имеет узаконенную процедуру исполнения. Работа в «открытой» среде, наоборот максимально спонтанна и интуитивна, хотя и она не лишена некоторого технологического подкрепления. В данной связи скорее можно говорить о приспособлении типовых алгоритмов к конкретной ситуации, а не о технологизации.

А. Г. Селевко – М.: Народное образование; школьные технологии, 2002.

– 176 с.
Технология социальной работ: учебное пособие для студ. высш. уч. заведений / Под. ред. И.Г. Зайнышева. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 240 с.
Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студ. вузов / М. В. Шакурова.– М.: Академия, 2006. – 272 с.

Список литературы: