?аза?ты? ?лтты? ойыны Асы?

қорларын молайта отырып,олардың өз ойларын жеткізе білуге үйрету..
Дамытушылық:
өз ойларын сұрақтар

арқылы жеткізе білуге баулу,сөйлеу мәдениетін дамыту.

Тәрбиелік:
ұлттық құндылықтарымызды дәріптеу арқылы дене шынықтыруға деген қызығушылықтарын арттыру, адамгершілік біліктіліктерін жетілдіру

Е Р І М
Заманауи жаңа технологиялармен жұмыстану
Қауіпсіздік ережелерін сақтау, гигиеналық

талаптарды орындау

Өзгермелі өмір ағымынан қалмай іздену

ойындар арқылы оқушыларды қатысып нәтижеге қол жеткізу
Күш қабілеті мол сымбатты,

тұлғалы, жігерлі, салауатты өмір салтын насихаттайтын Қазақстан азаматтарын тәрбиелеу

меңгерту
Жарыс сабақ
Интерактивті тақта, бағалау кестесі
Спорт зал
Түсіндіру,топтау сыни

тұрғыдан ойлау.

білімін шынайы өмірде толық қолдана алатын жеке тұлға қалыптастыру.

ұмтылады;
Оқушы өз деңгейімен бағаланады;
Әр оқушының қабілеттері артады;

тұру (қыздар)
Алға артқа домалау ,баспен тұру(ұлдар)

Үй тапсырмасын сұрау:

Ойынның шығу сырын ғалымдар жүздеген жылдар бойы зерттеп келеді. Оның

шығу тарихы жайлы көптеген пікірлер бар.Көп тұжырымдардың бірі бойынша ойын қоғамның діни, әлеуметтік-экономикалық және мәдени дамуы кезіндегі бос уақыт пен демалысты өткізу мәселесінен туындаған. Ерте заманда ойын қоғамдық өмірдің бір бөлігі болып, оған діни-саяси маңыз берілген. Ерте гректер ойынды Құдайлар қолдаған десе, Қытайда мерекелік ойындарды император ашып, өзі де қатысқан.
Ойын технологиясы – оқу–тәрбие міндеттерін шешуге бағытталған әр түрлі  ойындарды  қолдануды көздейтін дидактикалық жүйелер. Педагогикалық ойындар технологиясы дегеніміз — педагогикалық жұмысты ойын түрінде ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдерінің жиыны. Ойын түріндегі жұмыстар сабақ үстіндегі қолайлы деген жағдайларда пайда болып, оқушыларды қызықтырушы құрал ретінде қолданылады.
«Ойын» технологиясының мақсаты – оқушыларға  жаңа білім-білік дағдыларын қалыптастыруды қамтамасыз ету, зерттеу жұмыстарына бағыттау.

«Ойынсыз ақыл-ойдың қалыпты дамуы да жоқ және болуы мүмкін емес. Ойын дүниеге қарай ашылған үлкен жорық іспетті, ол арқылы баланың рухани сезімі жеңімпаз өмірімен ұштасып, өзін қоршаған дүние туралы түсінік алады. Ойын дегеніміз-ұшқын, білімге құмарлық пен еліктеудің маздап жанар оты».
В.А.Сухомлинский

тек бақылаушы ғана емес,
өздері қатыса отырып қиын мәселелерді
өз

бетінше шеше білуге үйретеді.

3. Оқу процесінде алған білімді нақты істе қолдана білуге мүмкіндік береді.

4. Оқушы әрекетіне негізделген оқу
көлемін басқарады.


5. Уақытты үнемдеуге үйретеді.


6. Оқушылар үшін психологиялық жағымды.

8. Оқушылар үшін қауіпсіз.


9. Кейде қарапайым оқу қызметімен салыстырғанда көп уақыт мөлшерін алады.

10. Ойын материалдары дәстүрлі оқу материалдарымен салыстырғанда күрделірек.

11. Кейбір ойын түрлерінде қатысушылардың саны шектеулі.

12. Ойын нәтижесі, өз жетістіктері, әсерлері, алған білімі, дағдысы жөнінде оқушылар ата-аналарымен, өзге балалармен, мұғалімдермен көбірек әңгімелеседі, кітапханада өз бетімен іздене білуге, қажетті материалдарды іріктей білуге үйренеді.

7. Ойын барысында шешім қабылдау оқушылардан аса жауапкершілікті талап етеді.

үйретілген, өтілген тақырыптарды саналы да берік меңгеруге үлкен әсер етеді.Ойындар

оқушылардың шығармашылық ойлау қабілеттерін жетілдірумен қатар, сөздік қорларын молайтып, сауатты жазуға да баулиды. Оқушылар ойын ойнау барысында үйренген сөздерін айтып қана қоймай, оның қандай мағынада қолданылатынын да біледі.Ойын оқу пәндерінің мазмұнымен тығыз байланыста жүргізілгенде ғана дұрыс нәтижелер береді.
Сабақта ойын түрлерін пайдалану сабақ түрлері мен әдістерін жетілдіру жолындағы ізденістердің маңызды бір буыны. Ойын түрлерін оқу процесін пысықтау, жаңа сабақты қорытындылау кезеңдерінде, қайталау сабақтарында пайдалануға болады. Ойын түрлерінің материалдары сабақтың тақырыбы мен мазмұнына неғұрлым сәйкес алынса, оның танымдылық маңызы да арта түседі.

– пәндік әрекеттерді жетілдіріп, бірлесіп жұмыс жасай білуге дағдыландырады. Ал

еңбек — қолдың қозғалысын жақсартып, практикалық, кеңестік және көрнекі ойлауын жетілдіреді. Балалардың бұндай әрекеттерге белсене қатысуы олардың психикалық дамуын арттырады деп түсіндірген.
Ойын түрлерін сабақта тиімді пайдалана білу мұғалімнің меңгертіп отырған білімін аса зор ықыласпен тыңдап, білімді берік меңгеруге көмектеседі. Өйткені оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты олар ойынға өте ынталы келеді. Ойын барысында балалар тез сергіп, тапсырманы жылдам, дәл орындауға тырысады.

Ойынның негізгі мақсаты — баланы қызықтыра отырып білімді берік меңгерту болса, мұғалімнің міндеті–сол ойын түрлерін пайдалана отырып, оқушыларды өздігімен жұмыс істей білуге, ой белсенділігі мен тіл байлығын арттыра түсуге түрлі дағды мен шеберлікті меңгертуге қол жеткізу.

Ойындарды таңдауда оқытудың білімділік, тәрбиелік, дамытушылық мақсаттарына жетуге бағытталған мазмұндық-мотивациялық аспектіге сүйену қажет.

оқушының жас ерекшеліктері, білім, іскерлік және дағдының көлемі, оқушының даму деңгейі мен психикалық жай күйі;

оқып- үйренетін материалдың сипаты мен мазмұны, сол сабақтың мақсаты;

нақты ойын жағдайындағы ерекшеліктер.

Қандай да болсын ойын түрлері баланың пәнге деген қызығушылық қабілетін оятатындай деңгейде болуы тиіс.

мен бүгінгіні байланыстыратын
баға жетпес байлығымыз, асыл қазынамыз.

Ойын түрлері:
«Бәйге»,

«Сиқырлы қоржын»,
«Асық», “Көкпар”,
“Орамал тастау” және т.б.

«Арқан тартыс».
Оқушылар екі топқа бөлінеді.
Тақта алдында ұзын жіп байланады.
Киіз үй жиһаздары, ұлттық киімдер,
зергерлік бұйымдар, т.б. суреттер
салынған конверттер ілінеді. Әрбір
оқушы өзіне ұнаған конвертті қиып
алып, оның ішіндегі сұраққа жауап
береді. Есептер болса шығарады
және сурет физикалық тұрғыдан
түсіндіріледі. Топтағы оқушылар
бір-біріне көмектеседі. Қай топ көп
тапсырма орындаса, сол топ жеңеді.
Ойын ұжымдық іс-әрекетке тәрбиелейді.

«Жүйріктер жеңеді».
Ойынға қатысушылар қызыл
және сары топ болып екіге бөлінеді.
Әр топтың алдында қызыл және
сары түсті жұлдызшалары бар
қорапшалар болады. Үй тапсырмаларын
қайталағанда, жаңа тақырыпты бекіту
кезеңдерінде сұрақтарға жауап берген
сайын әрбір оқушы өзіне қызыл және
сары жұлдызшаларды ала отырып,
өздеріне ұпай санын жинайды. Сабақ
аяғында жұлдызшаларының санына
сәйкес ұпайлары саналып бағаланады.
Ойын оқушыларды белгілі бір мақсатқа
ұжымдық әрекет жасауға, шапшаңдыққа
үйретеді.

«Қыз қуу».
Кеңінен таралған ұлттық ойын. Сөреге қыз бен жігіт шақырылады.
Жігіт қыздан 10 – 15 м кейін тұрып жарысқа қосылады. Жігіт қызды қуып жетсе, өзінің жеңілгенін білдіру үшін оның білегінен орамалды алуға тырысады. Ал қыз керісінше, қуғыншыдан қашып құтылып, сәреге бұрын жетуге әрекет жасайды. Қыз жеңілсе, ешқандай қалыңсыз-ақ ол жеңген жігітке тұрмысқа шыққан.
Оқушылардың санына сәйкес сынып екі топқа бөлінеді.
І– топ. «Қыз балалар».
ІІ – топ. «Ұл балалар».
Әр топтан бір-бір баладан шығып есеп шығарады. Кім бірінші шығарса, сол топ жеңеді. Ойын бірнеше рет қайталанады.

Бірлік

мектеп мұғалімдерінің негізгі мақсаттарының бірі - сабақ сапасын көтеру, оның

кейбір түрлерін жетілдіру, оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру, танымдық ізденімпаздығын белсендіру. Бүгінгі таңдағы иновациялық технологиялар арқылы сабақ жүйесінде ойын әдістерін қолдана отырып, оқушыларды жаңашылдықпен жұмыс істеуге бағыттауға болады.
Ойын әдісін қолданған сабақты оқушы мұғалім назарынан тыс қалып, зерігіп отырып қалу сәттері болмайды. Бұл сабақтың маңыздылығы- оқушы мұғалімнің талап етуінен емес өз еркімен осы сабаққа тартылуында. Осындай сабақтарды жүргізу барысында оқушылар қызығып қана қоймай, сонымен бірге олардың талабы күшейіп , қиялы дамып, ой өрісі кеңейіп, ізденуге бейімделеді.
Мұндай сабақтың қызықты өтуі, мұғалімнің білім деңгейіне, іскерлігіне, ұйымшылдығына, әр сабаққа тиянақты әзірленуіне байланысты болып келеді. Осыған орай химия-физика саласындағы ұлы ғалыс Д.И.Менделеев: «Егер мұғалім ғылымға өзі беріліп оны толық меңгере және сүйе білмесе, онда оқушыларды да ғылымға құлшындыра алмайды, мұғалімнің бұл саладағы еңбегі де жемісті болмақ емес»- деген екен. Шынында да оқушыларды тек біліммен ғана қаруландырып қана қоймай, сонымен қатар олардың бүкіл назарын, ойлауын, шеберліктерін, ізденімпакздығын, білімге құштарлығын, іскерлігін және тағы басқа қасиеттерін жетілдіру мұғалімнің негізгі мақсатына айналуы тиіс. Сонда ғана саналы , әрі сапалы білімге қол жеткізуге болады.