“Бағалау критерий.”

техникалық тәсіл емес. Мұғалімдер жазбаша немесе ауызша түрде баға қою

жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез келген нысанның артында тек қана объективті немесе жеткілікті дәрежеде объективті емес нормалар мен стандарттар ғана емес, сондай-ақ баланың дамуы, оқуы және уәжі туралы түсінік, сонымен қатар өзін-өзі бағалау, қабілеттілік және күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтар жатады.
Александер, 2001

бағалау формативті немесе Оқыту үшін Бағалау (ОүБ) болып табылады.
Бағалау

Егер бағалау

мақсаты жіктеу, сертификациялау немесе оқытуды жылжыту үшін оқыту
қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бағалау жиынтық болып табылады және
кейде оны оқытуды бағалау деп атайды.

Америкалық психолог, оқыту әдістерін зерделеген. 1942 жылы

Чикаго университетінде доктор дәрежесін қорғаған. 1965-66 жылдары Ағарту ісін зерттеушілер бірлестігінің президенті болған.
«Адами мінездемелер тұрақтылығы мен өзгеруі» және «Білім мақсаттарын жіктеу». ХХ ғасырдың 60-70 жылдары АҚШ-тың көптеген білім беру мекемелері тұжырымдамасын қабылдаған,

сызғышы»

болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін

анықтай алуы қажет. 4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.

бағалауға мүмкіндіктің берілуі
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:

формуланы пайдаланып, тік төртбұрыштың ауданын

табуға үйрету.

Бағалау критерии :
- Тік төртбұрыштың анықтамасын білемін.(1 балл)
- Тік төртбұрыштың ауданың білемін (1 балл)
- Ауданның өлшем бірлігін білемін(1 балл)
Тік төртбұрыштың ауданың табу формуласын дағы а, в, S нені білдіретінін
білемін(1 балла)
- Тік төртбұрыштың ауданың табу формуласын білемін (1 балл)
- Есептің шартын құруды білемін (1 балла)
Тік төртбұрыштың а және в қабырғалары белгілі болған жағдайда есепті
шығара аламын.(2 балла)
- Тік төртбұрыштың ауданың табуға есеп құрастыра аламын (2 балла)

0-4 балл - «2» 5-6 балл - «3» 7-8 балл - «4» 9 – 10 балл - «5»

- 7 - 8 ұпай «3» - 5

- 6 ұпай «2» - 0 - 4 ұпай

Бағалау шкаласы: Мазмұны «5» - 7 –

8 балл (100%-89%) «4» - 5 – 6 балл (75%-88%) «3» - 3- 4 балл (61%-74%) «2» - 1- 2- балл (60%-дан төмен ) Қатесі «5» - 5 - балл (100%-89%) «4» - 4 - балл (75%-88%) «3» - 3- балл (61%-74%) «2» - 1- 2- балл (60%-дан төмен )

оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
Әрбір жетістік балмен және

дескриптор арқылы белгіленеді.
Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.

Қолданылуы:

негізгі нысандарының бірі.

Мазмұндама арқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай

білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді.

Мазмұндаманы бағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады.

Мазмұндаманың анықтамасы:

омоним, тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу.
Сөйлемдегі сөздердің

орын тәртібін дұрыс пайдалану .
Өз ойын грамматикалық тұрғыдан дұрыс, логикалық бірізділікпен жеткізе білуі.
Өздігінен қорытынды жасау.
Осы талаптарды жүзеге асыруы тек жазылым әрекеті арқылы емес, оқылым, тыңдалым, айтылым әрекеттері негізінде іске асады.

Талаптары:

Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс.

С критерийі

Стиль және тілді қолдану.

14 - 16 балл (75%-88%)

«3» - 12 - 13

балл (61%-74%)

«2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен )

Бағалау шкаласы:

С



Жұмыстың талдауы:

қорытындысы:

құру.
Оқушы үшін:
Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.
Ата-ана үшін:
Баланың білім

алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

Критериалды оқытудың маңыздылығы:

сұраймыз.
Үй тапсырмасы: