Б.Блум и его таксономия образовательных целей и задач

учреждение
Омской области «Омский музыкально-педагогический колледж»
Выполнила Студентки 3 курса
Дошкольного

образования
Специальности 44.02.01
Дейнега В., Шелуха К.
Проверила:преподаватель ТиП аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста Байбулова А.П.

— американский психолог методов обучения, создатель таксономии Блума
 Родился в городе

Лансфорд, Пенсильвания. Закончил Пенсильванский университет со степенями бакалавра и магистра в 1935 году. В 1942 году защитил степень доктора в Чикагском университете.

названную таксономией Блума: Стабильность и Изменение человеческих характеристик (Stability and

Change in Human Characteristics) и Классификация образовательных целей (Taxonomy of Educational Objectives). В 1965—1966 годах — президент объединения исследователей просвещения. Таксономия Блума вскоре была принята многими учебными заведениями США, однако в дальнейшем из-за объективной критики её применение в школах уменьшилось.

– закон) – теория классификации и систематизации сложно организованных областей

действительности, обычно имеющих иерархическое строение (органический мир, объекты географии, геологии, языкознания, этнографии и т.д.).
Понятие «таксономия» было предложено швейцарским ботаником О. Декандолем, разрабатывавшим классификацию растений.

создана первая таксономия педагогических целей. При этом Б. Блум и

Д. Кратволь разделили цели образования на три области: когнитивную (требования к освоению содержания предмета), психомоторную (развитие двигательной, нервно-мышечной деятельности) и аффективную (эмоционально-ценностная область, отношение к изучаемому).

при построении системы типовых задач для определения конкретных умений учащихся.

Они приводят примеры заданий для школьников из различных предметных областей, по результатам которых можно судить о различных уровнях обученности.
На основе таксономии Блума Л.С. Илюшин разработал конструктор задач, позволяющий создавать задания разного уровня сложности, в том числе задания, предполагающие создание определенного продукта, задания, предполагающие привлечение знаний из нескольких учебных предметов.