Буйволова Светлана Сергеевна- учитель начальных классов, педагог

Р
И
З

нестандартно и находить собственные решения.

Не просто развивать фантазию детей, а

мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.

логического мышления.
Развитие воображения.
Развитие внимания.
Развитие речи.

формула организации обсуждения проблемных ситуаций
« мозговой штурм».
Системный

подход (все в мире взаимосвязано, и в любое явление должно рассматриваться в развитии).
Включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия(анализаторов, причинно-следственных выводов и заключений, сделанных самостоятельно, системно-схематичной наглядности).
Обязательная активизация творческого воображения.

надо решить и все ищут разные варианты решения, то, что

является истиной.
«Тайна двойного» выявление противоречий
«Хорошо-плохо».
Например: солнце-это хорошо и плохо.
Хорошо-греет, плохо-может сжечь.

скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький,

чтобы носить его в сумке.
Решение этого противоречия - складной зонтик.

контрольных и наводящих вопросов.
Синектика.
Системный анализ.
Метод противоречий.
Метод борьбы с психологической инерцией.
Оператор

РВС.
Метод моделирования маленькими человечками.
Вепольный анализ.
Ресурсы.
Функционально-стоимостный анализ(ФСА)

можно больше его аналогов, сходных по различным существенным признакам.
Например: мяч-яблоко(форма),

заяц(скачет)…
«Поиск противоположного объекта» - необходимо назвать объект и как можно больше других объектов, ему противоположных
Например: снег-шерсть (холодный-теплый), уголь(белый-черный), металл(легкий-тяжелый), камень (мягкий-твердый).
«Хорошо-плохо» – берется объект, не вызывающий у игроков стойких положительных или отрицательных его сторон.
«Выбери троих» – из пяти случайных слов нужно выбрать три и рассказать для чего они нужны и как могут взаимодействовать.

от друга на смысловой оси, необходимо найти для них, как

можно больше общих признаков.
«Да - Нет» - игроки разгадывают «тайну», заданную ведущим. Для этого игроки задают ведущему вопросы в такой форме, чтобы он мог ответить «ДА» или «НЕТ».
«Что умеет делать?» – Ведущий называет объект. Дети должны определить, что умеет делать объект или , что делается с его помощью.
«Складушки – вычиталки»
Белка + осень = запасы
Дерево – лист = осеннее дерево
Небо + вода = дождь
Огород + тепло = урожай

на проявление творчества;
создание условий для развития образовательной стороны речи детей(обогащение

словарного запаса, словами с переносным значением, синонимами и антонимами);
повышение эффективности овладения всеми языковыми средствами;
формирование осознанности в построении лексико-грамматических конструкций;
развитие гибкости аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности.

запас, развиваются творческие способности;
ТРИЗ помогает формировать диаметрику логику, способствует продолжению

застенчивости, радости. Маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения.
ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.