ЧТЕНИЕ - ВОТ ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ (А.С. ПУШКИН) Книги для развития и книги для

для развития речи детей - новый вид образовательного инструментария к

программе «Социокультурные истоки» в дошкольном образовании»

новый вид образовательного инструментария, предложенный профессором РАЕН И.А. Кузьминым, создающий

условия для дальнейшего освоения детьми и их родителями категорий и ценностей Программы.

составная часть комплекта «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте».
В них

заложена как основная, так и предварительная работа с детьми и родителями в период подготовки к занятиям по данной программе. Образовательная работа по каждой части книги планируется и осуществляется воспитателем в течение учебного месяца (в совместной и самостоятельной деятельности).

для развития речи:
три книги для детей 3-4 лет

(«Доброе слово», «Добрый мир», «Добрая книга»);
четыре книги для детей 4-5 лет («Дружная семья», «В добрый путь», «Добрая забота», «Благодарное слово»);
пять книг для детей 5-6 лет («Верность родной земле», «Радость послушания», «Светлая Надежда», «Добрые друзья», «Мудрое слово»);
пять книг для детей 6-7 лет («Сказочное слово», «Напутственное слово», «Светлый образу», «Мастера и рукодельницы», «Семейные традиции»).

– уникальный образовательный инструментарий

Книги для развития являются составной частью комплекта «Истоки»

и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования.
В них заложена как основная, так и предварительная работа с детьми и родителями в период подготовки к занятиям по данной программе.
Это принципиально новый вид инструментария, предложенный профессором РАЕН И.А. Кузьминым.
Образовательная работа по каждой части книги планируется и осуществляется воспитателем в течение учебного месяца (в совместной и самостоятельной деятельности).
Книги предназначены для совместной работы педагогов, детей и их родителей.

Основная цель книг для развития -

создать условия для приобщения детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации, а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

всех произведений, включенных в первый комплект книг для развития,
который

позволяет выйти на нравственные размышления по осваиваемым категориям.

в России в 18 веке;
это насущная форма взаимодействия

ДОУ и семьи с целью воссоздания гуманитарной целебной среды вокруг семьи и ребенка, способной поддерживать их духовное здоровье.

лет закладывают основу для возрождения традиции семейного чтения, способствуют успешному

приобщению современных детей и их родителей к национальной культуре, утверждают в качестве приоритетных ценностей доброту, нравственность, трудолюбие, уважение к людям, любовь к Родине.

детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации,

а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

Основные задачи, которые реализуются в процессе освоения книг для развития:

Формировать и закреплять знания детей об основных нравственных понятиях программы (Доброе слово, Добрые дела, Добрые друзья, Напутственное слово, Радость послушания, Семейные традиции и т.д.).
Формировать эмоционально – образное восприятие ближней и дальней среды (Почему мир называется добрым? Какими словами можно раскрыть образ мамы? Солнца? Сказочного леса?).
Формировать личностное отношение к окружающему миру и способствовать духовно- нравственному развитию ребенка (Кого можно называть верным другом? За что мы благодарны защитникам Земли Русской? Какие добрые слова помогают в жизни?)

актуальных задач современности:
– сохранение ценностной основы русского языка через ознакомление с лучшими литературными и фольклорными образцами отечественной культуры;
– своевременное развитие связной, инициативной, грамматически правильной диалогической и монологической речи дошкольников;
– развитие речи ребенка как средства становления коммуникативной компетенции социального взаимодействия.

«Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования, содержит осваиваемые категории:
Слово,

Образ, Книга,
Родной очаг, Родные просторы, Труд земной, Труд души,
Вера, Надежда, Любовь, Мудрость;
Традиции: Слова, Образа, Дела, Праздника

и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования
Данный инструментарий направлен

на развитие связной эмоционально-образной выразительной речи детей; разработан на основе комплекта книг для развития детей 3-8 лет к программе «Социокультурные истоки» для дошкольного образования.
Содержание данных книг выстроено по годам развития ребёнка в «Истоках», представленный материал структурирован в соответствии с осваиваемыми социокультурными и духовно-нравственными категориями (Слово, Образ, Книга; Родной очаг, Родные просторы, Труд земной, Труд души; Вера, Надежда, Любовь, Мудрость; Традиции: Слова, Образа, Дела, Праздника).

детей по игровой деятельности, познавательному развитию, изобразительной и музыкальной деятельности,

художественно – ручному труду, развивает коммуникативные способности.

Стандарта дошкольного образования, способствуют интеграции речевого, социокультурного, духовно-нравственного развития дошкольников

на основе приобщения к базисным социокультурным ценностям Российской цивилизации, тем самым
создают условия для выхода на системный уровень реализации Программы

простой формулы:
ОБРАЗ +ЦЕННОСТЬ=РАЗВИТИЕ РЕЧИ

детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации,

а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

В книгах содержатся произведения разных жанров:

сказки, сказы, былины;
рассказы классиков русской литературы;
рассказы из житийной литературы;
поэтическое слово отечественных классиков;
игры, включая народные;
песни; потешки.

и отечественной классики, глубоким по смыслу и образам содержанием, одинаково

полезным для детей и взрослых.

Книги для развития являются составной частью комплекта «Истоки»

и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования.
В них заложена как основная, так и предварительная работа с детьми и родителями в период подготовки к занятиям по данной программе.
Это принципиально новый вид инструментария, предложенный профессором РАЕН И.А. Кузьминым.
Образовательная работа по каждой части книги планируется и осуществляется воспитателем в течение учебного месяца (в совместной и самостоятельной деятельности).
Книги предназначены для совместной работы педагогов, детей и их родителей.

Структура книг для развития речи дошкольников

Слово к родителям, заканчивающееся фразеологизмом.
Поэтическое обращение к читателям.
Творческие задания на взаимодействие взрослого с детьми по сказке на основе разных форм образовательной деятельности.
Сотрудничество взрослого с ребенком на основе образов-иллюстраций каждой части книги.
Творческие задания на взаимодействие с детьми на основе малых форм фольклора.
Сотрудничество взрослого с ребенком на основе содержания литературных произведений книг для развития детей.

Книги для развития являются составной частью комплекта «Истоки»

и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования.
В них заложена как основная, так и предварительная работа с детьми и родителями в период подготовки к занятиям по данной программе.
Это принципиально новый вид инструментария, предложенный профессором РАЕН И.А. Кузьминым.
Образовательная работа по каждой части книги планируется и осуществляется воспитателем в течение учебного месяца (в совместной и самостоятельной деятельности).
Книги предназначены для совместной работы педагогов, детей и их родителей.

Книга для развития речи детей предлагает:

сотрудничество взрослого с ребенком на основе образов-иллюстраций;
нравственно-этические беседы по содержанию;
пересказ доступных текстов и творческое рассказывание;
выразительное чтение поэтических текстов;
речевые игры, этюды и упражнения, в которых речевой материал сочетается с выполнением движений, пением, игровым действием;
рассуждения над смыслом пословиц и поговорок;
отгадывание загадок; другие формы работы.

материал.
Синтез слова, образа, музыки, движения способствует соединению всего истоковского инструментария

и даёт более высокий эффект усвоения содержания Программы и развития детей в целом.

А.С. Пушкина, Ф. М.

Достоевского, П.П. Ершова, И.А. Шмелева, Ф.И. Тютчева, Л. Нечаева, А.Л. Барто, Т.Л. Петуховой, П. Бажова, С.М. Михалкова, И. Сурикова. А.А. Майкова, Ю. Энтина, К.Д. Ушинского, В. Афанасьева, А. Орлова, Е. Благининой, А. Прокофьева, Ю. Крутогорова, С. Погореловского, Н.М. Рубцова, А. Яшина, М. Пляцковского, Я. Тайца, Т. Боковой, А. Фета, И. Токмаковой, К. Большаковой, А. Коринфского, белорусского поэта М.Танка и других известных поэтов и писателей.

детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации,

а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

Отличительные особенности книг для развития:

во-первых, они направлены в равной степени на развитие духовно –нравственных ценностей как ребёнка, так и его родителей;
во-вторых, для каждой темы подобрано главное произведение, позволяющее выйти на размышление по осваиваемым категориям (главное произведение выделено особой рамочкой-заставкой и буквицей);
в-третьих, книги для развития подготовлены для взаимодействия детей и родителей в процессе духовно-нравственного воспитания;
в-четвертых, для каждой книги в целом и каждого произведения продуманы и подготовлены образы-иллюстрации, позволяющие получить образно-эмоциональное восприятие духовно-нравственного контекста произведения и осваиваемых категорий;
в пятых, в русских народных сказках восстановлен первоначальный духовно – нравственный контекст категорий и ценностей;
в-шестых, для каждой осваиваемой темы подготовлены страницы Альбома «Мои Истоки», над которой может потрудиться ребенок вместе с родителями и закрепить в образе осваиваемые духовно-нравственные категории;
в-седьмых, для каждой темы подготовлены активные занятия, направленные на развитие системы духовно-нравственных ценностей.

как ребёнка, так и его родителей
Каждая книга для развития

начинается со Слова к родителям. В этом обращении раскрывается смысл важнейших духовно-нравственных категорий и ценностей, заложенных в программе. Слово к родителям заканчивается заданиями:
«Прочитайте детям следующие пословицы» (книги для детей 3-4 лет) или «Поразмышляйте вместе с детьми о смысле следующих пословиц» (книги для детей 4-8 лет).

поговорками:
Добро пожаловать! С добрым словом и жить в радость! Доброго

Вам пути! В добрый час! Кто добро творит, того Бог благословит! Делай добро и тебе будет добро. Добрая книга – дар добра и любви! Жизнь дана на добрые дела! Любовь, доброта и понимание являются основой счастья! Кто правдой живет, тот добро наживет! Согласье да лад – в семье большой клад! Где труд, там и радость! Былины – бесценное наследие нашего народа. Слава Богу за все! и т. д.

книгах для развития представлены русские народные сказки, былины, сказы, фрагменты

произведений классической и переложенной житийной литературы.

развитие эффективной коммуникации между всеми участниками образовательных отношений, способствуют становлению

коммуникативной компетенции социального взаимодействия

процессе духовно-нравственного воспитания
Одна из главных задач программы - организовать доверительное

взаимодействие между родителями и детьми. После текстов в книгах помещены вопросы и задания, направленные на активное взаимодействие взрослых и детей (Поразмышляйте вместе с детьми...).

детей и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации,

а также единый контекст воспитания и общения в детском саду и семье.

В книги для развития включены задания трех уровней сложности:

Направленные на простое воспроизведение информации: (Расскажите… Выучите …)
Направленные на преобразование имеющихся знаний (Поразмышляйте …).
Направленные на творческий поиск (Придумайте…).
Задания, помещенные в книгах для развития, подводят детей и их родителей к более глубокому пониманию и переосмыслению своего жизненного опыта и жизненного опыта предыдущих поколений.

подготовлены образы-иллюстрации, позволяющие получить эмоционально-образное восприятие духовно-нравственного контекста произведения и

осваиваемых категорий

Образы иллюстраций к книгам подготовлены художниками М.В. Фоминой, М.А. Тодоровой, Ю.А. Александровым, Ю.Г. Галкиной, Е.А. Клюевой. Образы иллюстраций доносят до читателя основную идею каждой книги.
Художники с большой любовью создали образы героев, детализировано, до мельчайших подробностей изобразили особенности исторической эпохи, культуры и быта русского народа.

развития речи

в целом и каждого произведения продуманы и подготовлены ценностные образы-иллюстрации, позволяющие развивать связную речь детей на основе образно-эмоционального восприятия духовно-нравственного контекста произведения и осваиваемых категорий (текст в середине страницы совершенно не мешает детям воспринимать образы – иллюстрации и рассказывать по ним)

.

Защитников Земли Русской, Доброго друга, Мастеров и рукодельниц, Труда земного,

Праздника и др.
Это предельно цельные художественные образы, дающие детям представления о культуре, быте, традициях, занятиях и ремеслах людей родного края.

контекст сказок возвращает нас в родную традицию, где сохраняется многовековая

мудрость народа, главные герои стремятся к идеалу. Работа с книгами для развития способствует расширению кругозора и словарного запаса детей, развитию образного и основ логического мышления, языкового чувства, формированию системы ценностей и навыков сотрудничества и продуктивного диалога.
 

которой ребёнок может потрудиться вместе с родителями и закрепить в

образе осваиваемые духовно-нравственные категории

Страница Альбома создается как в детском саду, так и дома. Художественно-творческая деятельность для детской души снимает нервное напряжение, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное, эмоциональное состояние каждого ребенка. Творческий процесс обладает большой притягательной силой для детей, поскольку пробуждает особые эмоции. В творческой изобразительной деятельности ребенок «выплескивает» свои мысли, чувства, переживания на лист бумаги.

занятий с детьми и их родителями

Базовым звеном формирования

системы ценностей у детей и их родителей являются активные занятия и последовательное их проведение.

организации, способствующей полноценному развитию речи детей дошкольного возраста через ознакомление

с лучшими произведениями «золотого» фонда детской художественной литературы

в детях таких базовых качеств личности, как:
доброта; совестливость;
сопереживание;
послушание; правдивость;
любовь к

людям и миру;
дружелюбие;
доверие опыту старших;
благодарность;
верность слову;
заботливое отношение к «братьям нашим меньшим»;

способность к различению добра и зла;
сострадание; стыдливость;
уважение к родителям и старшим; вдумчивость;
забота о ближнем;
старание и терпение;
трудолюбие;
милосердие;
сорадование в радости;
честность и др.

Послушание
Умение общаться, сорадование в радости
Уважение к старшим
Интерес и любовь

к книге

Способность к творчеству

Старание и терпение

Умение делать выбор в сторону добра

Любовь к миру

Воля

Самостоятельность

Трудолюбие

Активность, Инициативность

Жизнерадостность

Правдивость, честность

Совестливость, стыдливость

Любознательность

Программа «Социокультурные истоки» способствует
формированию в детях таких качеств личности как:

ребёнка-дошкольника,
способствуют освоению системы категорий-ценностей Истоков
и возвращают родителей и

детей к традиции душеполезного семейного чтения.

приобретают социальные знания и знания о нравственности, соотносят их с

главными жизненными ценностями человека и общества, получают собственный опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям Российской цивилизации;
они получают опыт самостоятельного положительного действия по отношению к другим людям, окружающей природе, малой Родине, культурному наследию родного народа. Усвоение знаний происходит не только на информационном, но и на поведенческом уровне дошкольника.

они
с успехом интегрируются с Азбукой Истоков «Золотое

сердечко»,
а также могут быть интегрированы
в различные программы для
дошкольного образования.

для развития и книг для развития речи дошкольников способствует:

1. Формированию

у детей представления о социокультурной среде, побуждает их к познанию окружающего мира как мира отношений.
2. Своевременному развитию речи дошкольников, развитию общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
3. Психическому развитию детей (развитие мыслительных способностей, памяти, внимания, формирует целостное восприятие окружающего мира, регулирующую функцию воли, эмоциональное развитие).
4.Художественно-эстетическому развитию.

определить комфортное во всех отношениях место для детской библиотеки.
В

режиме жизни семьи необходимо выделить время для ежедневного общения с книгой.  
Общаясь с книгой, следует относиться к ней как к величайшей ценности.
Взрослому читателю следует сначала самому ознакомиться с содержанием литературных произведений, условно разделить их на законченные смысловые части.
Читать литературные тексты следует неспешно, выразительно, эмоционально.

и другие тексты довольно большие по объему,

рекомендуется читать их «с продолжением».
Перед тем, как продолжать чтение, взрослому целесообразно попросить детей вспомнить, где остановились в прошлый раз.
После чтения литературных текстов взрослому рекомендуется поразмышлять вместе с ребенком, выбрать и определить те жизненные уроки, которые они получили после прочтения.
Взрослому нужно внимательно следить за реакцией детей при чтении и анализе произведения, обращая внимание на их эмоциональные изменения.
Рассматривание иллюстраций в конце чтения совпадает с желанием детей, углубляет понимание услышанного, уточняются отдельные, может быть не ясные места, полнее раскрывает художественные образы.

помещен дидактический

материал для проведения активных занятий.
В ходе выполнения этапов работы активного занятия следует обязательно соблюдать их очередность.
На странице, отмеченной в правом верхнем углу логотипом колокольчика, заключенного в сердечко, ребенку предлагается самому стать художником – оформителем страницы Альбома.
Выполнение творческого задания – создание совместного рисунка, следует максимально приблизить к окончанию чтения крупного литературного произведения и совместных размышлений.
Уважаемые Родители! Помните, что нравственные черты русского народа складывались столетиями, через сказки, сказы, былины, житийные рассказы, предания они передавались из поколения в поколения как моральный кодекс, как закон жизни.

АБРАМОВА ОЛЬГА
СЕРГЕЕВНА,

2019 год


ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!