Д етские страхи и действия родителей

факультета»
Группы 107/13
Попова Алиса Константиновна

Страхи характерные для старшего дошкольного возраста
Факторы участвующие в возникновении страхов
Невротические

страхи
Выявления страхов
Поведение родителей или как помочь ребенку в преодолении страхов?
Арттерапия
Игротерапия
Список литературы

Проявления детских страхов весьма разнообразны

особая чувственная реакция, проявляющаяся в опасной ситуации. Страх вызывается всегда

конкретной и близкой, уже наступившей опасностью.

В отличие от страха тревога – это переживание отдаленной и неясной опасности.

Именно неопределенность не столько самого источника тревоги, сколько того, как этого переживания можно избежать или как устранить вызывающий его источник, характеризует ощущение тревожности 

лифте)
- внушённые страхи
- детская фантазия
- внутрисемейные конфликты
- взаимоотношения со сверстниками
-

невроз

ребенка обстановке, например, при нападении собаки. Часто он появляется в

результате психического заражения паникой в группе людей, тревожных предчувствий со стороны членов семьи, конфликтов и жизненных неудач.

способен проявляться в новой обстановке или при контактах с незнакомыми

людьми.

ситуациях, он боится обстоятельств, которые могут их за собой повлечь. К

таким страхам относятся, например, страх высоты, закрытых и открытых пространств и др.

найти невозможно. Например, почему ребенок боится играть с какой-то игрушкой

или не хочет надевать какую-то одежду. Их наличие часто указывает на серьезные отклонения в психике малыша.

беспокойства с преобладанием тревожности отмечаются двигательные возбуждения, непоследовательность в поступках,

нередко чрезмерное любопытство и стремление занять себя любой, даже ненужной, деятельностью. Характерна непереносимость ожидания, которая выражается спешкой и нетерпением. Темп речи ускорен, иногда в виде трудно управляемого потока слов. Типичны многословность, излишняя обстоятельность в разъяснениях, беспрерывные звуки, что создает видимость занятости, ощущение нужности, устраняющие в ряде случаев страх одиночества.

является страх смерти. Боязнь умереть это возрастное отражение формирующейся концепции

жизни. Ее точкой отсчета является рождение, тайна которого постигается в общих чертах к началу старшего дошкольного возраста, а концом – смерть, осознание неизбежности которой приходит впервые и проявляется соответствующим страхом

у матери;
- тревожность в отношении с ребенком, избыточное предохранение его

от опасности и изоляция от общения его со сверстниками;
- излишне ранняя рационализация чувств ребенка, обусловленная чрезмерной принципиальностью родителей или их эмоциональным неприятие детей;
- большое количество запретов со стороны родителя того же пола или полное предоставление свободы ребенку родителем другого пола, а также многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье;
- отсутствие возхможности для ролевой идентификации с родителем того же пола, преимущественно у мальчиков, создающее проблемы в общении со сверстниками и неуверенность в себе;
- конфликтные отношения между родителями в семье;
- психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную чувствительность детей к тем или иным страхам;
- психическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

или острых психических потрясений нередко на фоне уже болезненного перенапряжения

нервных процессов. 

каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов можно

специальным опросом при условии эмоционального контакта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта.

что нужно сделать родителям в таких случаях, - это устранять

основные причины повышения общей тревожности ребенка. Для этого заставьте себя внимательно присмотреться к ребенку, к самим себе, ко всей ситуации в семье в целом

они рисуют непринужденно, спонтанно
.Цели: дать выход переживаниям, перестроить отношение к

травмирующим ситуациям. Используется направленное рисование:
1) ребенок рисует свой страх;
2) ребенок рисует свой страх и рядом  себя, не боящегося страха;
3) ребенок самостоятельно уничтожает свой рисунок.

напряжение; ролевое моделирование решения проблемы. Игра позволяет пережить жизненные обстоятельства

в условном, ослабленном виде; укрепить уверенность в себе. Используются 
а) подвижные игры, где проявляется активность, самостоятельность, инициатива ребенка.
б) игры-подражания, когда ребенок выбирает роль, компенсирующую его возможности; позволяют отработать навыки управления эмоциями и принятия решений.
в) игры-драматизации, помогают преодолеть страх, возникший в результате испуга.

– М., «Просвещение», 1993;
2. Захаров А.И. «Дневные и ночные страхи

у детей» - Изд-во «Союз», СПб., 2000;
3. Аллан Фромм «Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации», Томас Гордон «Р.Е.Т. Повышение родительской эффективности». – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД.,1997;
4. Алла Спиваковская «Психотерапия: игра, детство, семья» Том 2 – ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000;
5. Прихожан А.М. «Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика» - Москва-Воронеж, 2000;
6. И.М.Марковская «Тренинг взаимодействия родителей с детьми» - СПб: Изд-во «Речь», 2000.