Деятельность психологической службы в начальной школе

начального общего образования и позволяет выделить ключевое направление ‐ психологическое

сопровождение учебной деятельности: участие в формировании «умения учиться», в котором развиваются все универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные, обусловливающие в своем единстве достижение требований стандарта к выпускнику начальной школы, отраженных в «портрете выпускника основной школы»: любящего свой край и своё Отечество, осознающего и принимающего ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, активно и заинтересованно познающего мир, умеющего учиться, осознающего важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способного применять полученные знания на практике.

образовательном уровне – создание педагогических и социально‐психологических условий, позволяющих ребенку

успешно адаптироваться и развиваться в новой педагогической среде (школьной системе отношений).

школы следующих задач:
1. Проведение диагностического обследования школьников (выявление особенностей

познавательной деятельности детей; психологических особенностей личности; эмоционального состояния и особенностей адаптации к школе; выявление системы отношений). 2. Проведение индивидуальной и групповой коррекционно‐ развивающей работы с детьми «группы риска» с целью коррекции психологических проблем, которые выявлены психодиагностическим исследованием. 3. Проведение психолого‐медико‐педагогического консилиума с целью оценки психолого‐педагогического статуса ребенка и определения стратегии сопровождения, путей решения проблем адаптации, обучения и личностного развития ребенка. 4. Проведение индивидуальных или групповых консультаций для родителей по проблеме оказания помощи ребенку в его адаптации к школе, по возрастным особенностям детей. 5. Проведение индивидуальных и групповых консультаций для учителей с целью создания ситуации сотрудничества, рекомендаций по оказанию помощи и поддержки детям, имеющим проблемы с адаптацией к школе и обучением в ней.

и родителями в профилактической, диагностической, коррекционной, консультативной и просветительской формах

деятельности. Вместе с тем главенствующее место отводится профилактической работе, поскольку легче не допустить нежелательное развитие ребенка, чем исправлять его.

к школе
Мотивации
Тревожности
Обследование познавательных процессов
Межличностных отношений
И др.

деятельности
Тревожность, страхи

развития:
Поведенческих девиаций
Когнитивных процессов
Творческих способностей
Коммуникативных навыков
Учебной мотивации
И др.

навыков
Самоорганизации
По запросу

Акимова М.К., Борисова Е.М., Дубровина И.В. 'Психологическая служба школы' -

Москва: Международная педагогическая академия, 1995 - с.222