Дидактика в высшей школе форма контроля: экзамен

основе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) в высшем учебном заведении;

- уметь конструировать содержание учебных курсов в высшей школе; - проектировать учебно-познавательную и определённую практическую а также коммуникативную деятельность студентов при освоении учебных курсов.

курса «Дидактика высшей школы» магистранты создают рабочие программы по определённым

учебным курсам (спецкурсам, факультативам, кружкам и т.п.) на основе того теоретического материала курса, который преподносится и обсуждается на занятиях.

школы. История и методологические основы высшего образования
Тема 2. Педагог -

субъект образовательного процесса в вузе.
Слагаемые профессиональной компетентности педагога высшей школы: традиционный и современный взгляд. Система личностных и профессиональных ценностей современного педагога как субъекта образовательно-воспитательного процесса в ВУЗе. Педагог- исследователь.
Тема 3. Дидактика высшей школы.
Основы дидактики. Дидактика как наука о теориях, целях, содержании, методах, формах, средствах, технологиях обучения и развития. Предмет и задачи дидактики. Актуальные проблемы, противоречия, движущие силы современной дидактики высшей школы. Противоречия - как движущие силы совершенствования процесса обучения.
Тема 4. Формы и методы обучения в вузе. Историческое развитие, становление и современное состояние форм и методов обучения в вузе.
Тема 5. Основы воспитания и самовоспитания личности. Воспитание-самовоспитание, развитие-саморазвитие, творческое саморазвитие. Методы, приемы.
Тема 6. Взаимодействие личности в группе. Принципы, подходы. Группа, групповая динамика, роли в группе. Конфликты в группе, стратегии их разрешения. Активное слушание. Невербальное общение. Конструктивная обратная связь. Мотивация и самомотивация. Постановка целей. Цели по SMART.
Тема 7. Методы исследований в вузе. Методы педагогических исследований в вузе. Педагогический эксперимент.

Темы контрольных работ к экзамену

групповая динамика, роли в группе.
3. Конфликты в группе, стратегии их

разрешения.
4. Активное слушание.
5. Невербальное общение.
6. Конструктивная обратная связь.
7. Мотивация и самомотивация.
8. Методы педагогических исследований в вузе.
9. Педагогический эксперимент.
10. Постановка целей. Цели по SMART.
11. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ;
12 БОЛОНСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ И БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС

СТУДЕНТОВ направления 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физическая культура»;
15. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

СТУДЕНТОВ направления 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физическая культура»;
16. ОТБОР И СТРУКТУРИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
17. КРИТЕРИИ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ (СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА)
18. ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА;
19. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
20. КРИТЕРИИ ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА;
21. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
22. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
23. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
24. МЕТОДИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
25. ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ И ТРАДИЦИОННОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
26. ПОНЯТИЕ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ПЕДАГОГИКЕ
27. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ДИСКУССИЙ
28. ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
29. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
30. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

33. ПОНЯТИЕ «КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ»
34. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

35. ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСНОВНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ СИСТЕМ РАЗНЫХ ТИПОВ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
36. СУБЪЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ (ПЕДАГОГ, ЛИЧНОСТЬ)
37. КОММУНИКАТИВНЫЕ СИТУАЦИИ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ
38. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
39. ИНФОРМАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНАЯ ТЕОРИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
40. О КОММУНИКАТИВНЫХ СИТУАЦИЯХ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
41. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (СФОРМИРОВАННОСТЬ КОМПЕТЕНЦИЙ)

Основная литература:
Швец И.М. Дидактика высшей школы: Учебно-методическое пособие.
Нижний Новгород,

2014. – 149 с.
Симонов В.П. Педагогика и психология высшей школы. Инновационный курс для подготовки магистров: Учебное пособие / В.П. Симонов. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 320 с.; http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=426849
Завалько, Н. А. Эффективность научно-образовательной деятельности в высшей школе [Электронный ресурс]: Монография / Н. А. Завалько. - 2-е изд., стереотип. - М. : Флинта, 2011. - 142 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=406102;
Макарова, Н. С. Трансформация дидактики высшей школы [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Н. С. Макарова. - 2-е и зд., стер. - М.: Флинта, 2012. - 180 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=455365;
Дополнительная литература:
Усынина Н.И. ВЫСШАЯ ШКОЛА КАК ВАЖНЫЙ АГЕНТ В СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ / Вестник Удмуртского университета. Серия 3. Философия. Социология. Психология. Педагогика, Вып. 3, 2012 http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=504569
Сериков В.В. Развитие личности в образовательном процессе: монография / В.В. Сериков. - М.: Логос, 2012. - 449 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=469028