Дистанционное обучение в системе профессионального образования

преподаватель кафедры педагогики УрГУ, riz@uralbook.ru

в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной

среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).

основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в

процессе обучения. Подобное обучение предоставляет студентам возможность самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала, а также оценку их знаний и навыков в процессе обучения, которую дают преподаватели (тьюторы) в процессе обучения. ДО является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации.

протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно- методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение

образовательных потребностей пользователей.

методы обучения
Формы обучения
Средства обучения


Обеспечивающая подсистема:
Учебно-технологические средства.
Финансово-экономическая служба.
Нормативно-правовое обеспечение.
Средства идентификации и

контроля.
Маркетинговая служба.

4452 "Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения)

в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации" (отменен Приказом Министерства Образования от 06.05.05, №137.)
2. Приказ от 10 марта 2005 г. N 65 "Об утверждении инструкции о порядке выдачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, заполнении и хранении соответствующих бланков документов"
3. Приказ от 6 мая 2005 г. N 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий"
Приказ Минобразования РФ от 29.12.2003 г. № 17-55-244ин/17-11 "О филиале вуза"

педагогическую систему:
цель, содержание, средства, методы, формы, обучающий и обучаемый).
И обеспечивающую

подсистему (маркетинговую, материально-техническую, финансово-экономическую, менеджмента).

проблем.
Предметные информационные системы.
Современный преподаватель: профессионализм и личность.
Новая роль преподавателя в

дистанционном образовании.
Классификация информационно-образовательных ресурсов: стандарты и проекты.
Модульное построение образовательного ресурса.
Оценка качества информационных ресурсов учебного назначения.
Архитектоника и эргономика учебных материалов.
Диалектическая связь между содержанием образования и организационными формами процесса обучения.
Личное информационно-образовательное пространство обучающегося.
Сравнительное дистанционное образование на международном уровне.
Визуальная коммуникация и образовательные ресурсы.
Дистанционный семинар как повышение качества образования.
Технологии дистанционной поддержки образовательного процесса
Технологии публикации документов в Интранет и Интернет сети.
Лидеры образования – герои нашего времени.
Книга великих открытий.
Интервью на тему открытого образования.
Блоги с ведущими преподавателями.
Образовательные Интернет конференции и форумы.
Структурно-логический уровень восприятия образовательного ресурса.
Сравнительный анализ платформ для размещения систем дистанционного обучения.
Исследование образовательных предпочтений взрослого населения.
Контроль качества образования при обучении на расстоянии: сравнительная характеристика российских практик.
Электронная дидактика.

Примерные темы проектирования образовательного ресурса

Томаришина Т.В.
Сапкул Л.

XXI века.

Это образование для постиндустриального общества.

Его особенностью является

академическая мобильность, основанная на внедрении со-временных технологий, и организация обуче-ния в течение всей жизни: обучение - повы-шение квалификации - переквалификация - получение дополнительного образования.

Канада;
в Южной Америке: Бразилия, Мексика;
в Азии: Турция, Индия,

Китай, Япония;
в Европе: Великобритания, Нидерланды, Норвегия, Испания, Германия, Израиль;
в Океании: Австралия, Новая Зеландия;
в России действуют более 70 центров, разрабатывающих новые технологии в образовании, что позволяет ей развертывать активное сотрудничество с другими странами по вопросам ДО.

было создано 79 вузов, занимающихся подготовкой по нетрадиционным технологиям, за

1960-1970 гг. — 70, за 1970-1980 гг. - 187, а только за 1980—1995 гг. — 700.
Происходит процесс интернационализации образования не только по содержанию, но и по методикам обучения и организационным формам.

Долговременная цель развития ДО в мире — сделать возможным для каждого учащегося, в любом месте, изучить программу обучения любого колледжа или университета.

в России и за рубежом
ДО в США и Европе

начало развиваться в 60-70 гг.
ДО представлено “открытыми” университетами, которые поддерживаются правительством
ДО за рубежом получает большее кол-во людей

Широкое развитие ДО в России произошло в 90х гг.
Небольшой спектр направлений, по которым ведется образование с помощью ДО
ДО в России получает сравнительно небольшое кол-во людей

закрепления полученных знаний.

Необходимо написать эссе по одной из предложенных

тем:
“Уступает ли уровень дистанционного образования в России уровню и качеству дистанционного образования в Европе и США?”
“Какие тенденции наблюдаются в настоящее время в дистанционном образовании в мире?”
“Какие проблемы стоят в настоящее время перед дистанционным образованием? Какие пути решения этих проблем Вы видите?”

населения.

Система дистанционного образования – это учеба по индивидуальному плану.

Высшее

дистанционное образование – это образо-вательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуника-ционных технологий при опосредованном (на рас-стоянии) или не полностью опосредованном взаимо-действии обучающегося и педагогического работника.

Академическая мобильность - это международный термин, означающий обеспечение получения дополнительных знаний для студентов, аспирантов и преподавателей вузов за рубежом.

Дистанционное обучение http://science.kharkov.ua/education/distance-education/distance-education-system.html

Открытый Университет Великобритании http://www.open.ac.uk/

Орехов В., Семенов А.

Через тернии к знаниям. http://www.i2r.ru/static/317/out_5565.shtml

Озеркова И. А. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ http://www.ito.su/2003/tezis/III-2-1443-Publication.html