Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Дополнительные общеобразовательные программы: требования законодательства и
Содержание
- 1. Дополнительные общеобразовательные программы: требования законодательства и
- 2. Цели темы В результате изучения
- 3. Базовые документы для системных изменений в программном
- 4. Принцип «программоориентированности»
- 5. Образовательная программакомплекс основных характеристик образования (объем, содержание,
- 6. Виды программhttp://273-фз.рф/
- 7. Малыхина Л.Б.
- 8. Пункт 1 части 4 статьи 273 -ФЗ
- 9. Малыхина Л.Б.
- 10. Слайд 10
- 11. Типовая (примерная) программаУтвержденная Министерством образования РФ или
- 12. Модифицированная программаИзмененная с учетом особенностей организации и
- 13. Авторская программаПолностью написана преподавателем или коллективом преподавателей,
- 14. Экспериментальная программа Ее целью является изменение содержания,
- 15. Примерная основная образовательная программаучебно-методическая документация (примерный учебный
- 16. Адаптированная образовательная программаобразовательная программа, адаптированная для обучения
- 17. Приказ Министерства образования и науки РФ от
- 18. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
- 19. Направленности дополнительных общеобразовательных программБыло Художественно-эстетическаяЭколого-биологическаяТуристско-краеведческаяСоциально-педагогическаяВоенно-патриотическаяФизкультурно-спортивнаяНаучно-техническаяСпортивно-техническаяКультурологическаяЕстественнонаучнаяСтало Техническая, Естественнонаучная,
- 20. Пункт 10 «Порядка»Дополнительные общеобразовательные программы могут реализовываться
- 21. Требования законодательства к проектированию
- 22. Проектирование программ в ДШИТребования к законодательству
- 23. Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности
- 24. Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности
- 25. Федеральным законом от 16 июня 2011 г.
- 26. Федеральные государственные требования (ФГТ)Требования кминимуму содержания, структуре,условиям реализации программ, срокам их реализации
- 27. Институт развития образования в сфере культуры и искусства
- 28. Программы в ДЮСШТребования законодательства к проектированию
- 29. Приказ Министерства спорта РФ от 27 декабря
- 30. Дополнительные предпрофессиональные программы в области физической
- 31. Проектирование дополнительной предпрофессиональной программы осуществляется на основании:Федеральных
- 32. Дополнительные общеразвивающие программы в многопрофильных УДОД и общеобразовательных организацияхТребования законодательства к проектированию
- 33. Часть 4 статьи 75 273-ФЗ:
- 34. Основания проектирования и реализации программ
- 35. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
- 36. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
- 37. ТРЕБОВАНИЯ к программам дополнительного
- 38. Структура дополнительной общеразвивающей программыТитульный листПояснительная запискаУчебно-тематический планСодержание изучаемого курсаМетодическое обеспечение дополнительной образовательной программыСписок литературы
- 39. Дидактический пятиугольник
- 40. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение…… Принята на заседании
- 41. Пояснительная записка
- 42. Новизна Раздел присутствует в основном в авторских
- 43. АктуальностьОзначает важность, существенность образовательной программы для настоящего
- 44. Наиболее острые проблемы дополнительного образования детейРанняя профессиональная
- 45. АктуальностьОсвещение актуальности должно быть немногословным. Достаточно в
- 46. Педагогическая целесообразность программы заключается в аргументированном обосновании
- 47. Цель программыЦель ОП – это образ будущего результата реализации данной программы.
- 48. Задачи программыЗадачи ОП – это ступени достижения
- 49. Цели и задачи должны быть
- 50. Отличительные особенности программы от уже существующих
- 51. Возраст обучающихся Условия набора детей (например, по результатам прослушивания, определенного этапа конкретного конкурсного мероприятия).
- 52. Сроки реализации программы Продолжительность образовательного процесса, этапы.
- 53. Формы организации деятельности детей на занятииГрупповаяИндивидуальнаяИндивидуально-групповая
- 54. Письмо КО и ПО Ленинградской области № 19-1934/14-0-0 от 09.04.2014
- 55. Планируемые результаты и формы их оценки
- 56. Классификация образовательных результатов в ФГОС общего образования
- 57. Предметные результаты
- 58. Метапредметные результаты
- 59. Личностные результаты
- 60. Универсальные учебные действия (УУД)совокупность действий обучающегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение знаний и формирование умений.
- 61. Виды универсальных учебных действий
- 62. Личностные УУДосознание, исследование и принятие жизненных ценностей
- 63. Регулятивные УУДОпределять цель занятияОпределять план действийФормулировать алгоритм
- 64. Познавательные УУДОсмысливать, какая информация нужна для решения
- 65. Коммуникативные УУДЗадавать вопросы/отвечать на вопросыУбеждать другого человекаПередавать
- 66. Вопрос: как соотносятся?
- 67. Соотношение типов универсальных учебных действий с группами образовательных результатов и задачами программы
- 68. Инновационные подходы к оцениванию образовательных результатов
- 69. Формы подведения итогов реализации программыТестированиеКонцертКонтрольное заданиеСоревнованиеОлимпиадаВикторинаОтчетная выставкаЗачет, экзамен др.
- 70. Учебно-тематический план
- 71. Календарный учебный график Для каждой дополнительной общеобразовательной программы
- 72. Календарный учебный график (пример)
- 73. Календарный учебный графикПисьмо Департамента государственной политики в
- 74. Содержание программыКраткое описание тем (теория и практика)
- 75. Методическое обеспечение программыФормы занятий, планируемые по
- 76. Методическое обеспечение
- 77. Методы обучения В соответствии с избранной классификацией
- 78. Выбор метода зависит
- 79. Формы учебных занятий
- 80. Педагогическая технология:
- 81. Образовательная технология
- 82. Классификация технологий обучения М.В.Кларина «Жёсткие» и «гибкие» технологии
- 83. «Жёсткие» технологии:
- 84. «Гибкие» технологии
- 85. Классификация: технологии формирующего, развивающего и личностно-ориентированного
- 86. Классификация образовательных технологий
- 87. ВопросКакие технологии должны стать ведущими в условиях ФГОС ОО?
- 88. Образовательные технологии и ФГОС общего образования
- 89. Дидактический материал средства, которые используются педагогом или
- 90. Технические средства обучения (ТСО)Персональный компьютер,Обучающие компьютерные программы, …
- 91. Техническое оснащение занятий В этом разделе
- 92. Список литературы:Перечень литературы, использованной педагогом.Перечень литературы, рекомендуемой
- 93. Приложения к программе
- 94. Инновационные подходы к проектированию дополнительных образовательных программ
- 95. Подход первый - внесение изменений в содержание и технологии организации образовательного процесса:
- 96. Подход второй - оценивание образовательных результатов обучающихся на основе приоритета:
- 97. Содержание, роль, назначение и условия реализации программ
- 98. http://www.uchmag.ru
- 99. Разноуровневые дополнительные общеобразовательные программы
- 100. Актуальность разноуровневых программ обусловлена Концепцией развития дополнительного
- 101. Разноуровневая программаПредполагает реализацию параллельных процессов освоения содержания
- 102. Методические рекомендациями по разработке разноуровневых дополнительных общеобразовательных
- 103. Содержание методических рекомендаций:«Содержание и материал программы», «Средства
- 104. Содержание и материал программыСодержание и материал программы
- 105. Практическое задание: разработать «концепцию» программы с помощью
- 106. Малыхина Любовь Борисовна, заведующий кафедрой развития дополнительного
- 107. Скачать презентанцию
Цели темы В результате изучения данной темы Вы сможете:Понять действующие требования законодательства к содержанию и оформлению дополнительных общеобразовательных программ;Учитывать инновационные подходы к проектированию дополнительных общеобразовательных программ;Подготовиться к организации своей
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Дополнительные общеобразовательные программы:
требования законодательства и особенности проектирования
© Малыхина
Любовь Борисовна,
к. п. н.
Слайд 2
Цели темы
В результате изучения данной темы Вы сможете:
Понять действующие
требования законодательства к содержанию и оформлению дополнительных общеобразовательных программ;
Учитывать инновационные
подходы к проектированию дополнительных общеобразовательных программ;Подготовиться к организации своей работы над выпускной аттестационной работой
Слайд 3Базовые документы для системных изменений в программном обеспечении дополнительного образования
детей
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Концепция развития дополнительного образования детей
до 2020 г. ФГОС общего образования
Слайд 5Образовательная программа
комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических
условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации,
который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ, ст .2, п. 9
273-фз.рф
Слайд 11Типовая (примерная) программа
Утвержденная Министерством образования РФ или Министерством культуры и
рекомендованная Управлением воспитания и дополнительного образования детей и молодежи в
качестве примерной по конкретной образовательной области
Слайд 12Модифицированная программа
Измененная с учетом особенностей организации и формирования групп обучающихся,
режима и временных параметров осуществления деятельности, особенностей индивидуальных результатов образования.
Слайд 13Авторская программа
Полностью написана преподавателем или коллективом преподавателей, ее содержание –
это совокупность предлагаемых средств решения проблем в образовании, отличающихся новизной
и актуальностью.
Слайд 14Экспериментальная программа
Ее целью является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов
обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий (авторская
программа в период апробации)
Слайд 15Примерная основная образовательная программа
учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный
учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ, ст 2
273-фз.рф
Слайд 16Адаптированная образовательная программа
образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей
и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ, ст 2
273-фз.рф
Слайд 17Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013
г. № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам”Зарегистрировано в Минюсте РФ 27 ноября 2013 г.
Регистрационный № 30468
http://dopedu.ru/
Слайд 18 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам
регулирует организацию и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,
в том числе особенности организации образовательной деятельности для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Слайд 19Направленности дополнительных общеобразовательных программ
Было
Художественно-эстетическая
Эколого-биологическая
Туристско-краеведческая
Социально-педагогическая
Военно-патриотическая
Физкультурно-спортивная
Научно-техническая
Спортивно-техническая
Культурологическая
Естественнонаучная
Стало
Техническая,
Естественнонаучная,
Физкультурно- спортивная,
Художественная,
Туристско-краеведческая,
Социально-педагогическая.
Пункт 9 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008)
Слайд 20Пункт 10 «Порядка»
Дополнительные общеобразовательные программы могут реализовываться организациями дополнительного образования:
самостоятельно,
посредством сетевых форм их реализации,
с использованием различных образовательных
технологий, в том числе дистанционных, электронного обучения,
с использованием модульного построения учебных планов.
Слайд 23Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих
программ в области искусств
Письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19
ноября 2013 года № 191-01-39/06-ГИ
Слайд 24Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих
программ в области искусств
Минимум содержания и планируемые результаты по видам
искусств:театральное искусство,
музыкальное искусство,
хореографическое искусство,
изобразительное искусство, дизайн (по видам), архитектура.
Слайд 25Федеральным законом от 16 июня 2011 г. № 145-ФЗ
предусмотрена реализация
в детских школах искусств дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств.
Слайд 26Федеральные государственные требования (ФГТ)
Требования к
минимуму содержания,
структуре,
условиям реализации программ,
срокам
их реализации
Слайд 29Приказ Министерства спорта РФ от 27 декабря 2013 г. N
1125 "Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической
деятельности в области физической культуры и спорта"http://base.garant.ru/70608812/
Слайд 30Дополнительные предпрофессиональные программы
в области физической культуры и спорта
В
компетенции образовательной организации - самостоятельная разработка дополнительных предпрофессиональных программ на
основе ФГТ и с учетом федеральных стандартов спортивной подготовки.
Слайд 31Проектирование дополнительной предпрофессиональной программы осуществляется на основании:
Федеральных государственных требований к
минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области
физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.12.2013 N 30530).Федерального стандарта спортивной подготовки по соответствующему виду спорта.
Приказа Минспорта России от 27.12.2013 N 1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта».
Слайд 32Дополнительные общеразвивающие программы в многопрофильных УДОД и общеобразовательных организациях
Требования законодательства
к проектированию
Слайд 35Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (проекты)
Для экспертизы и
обсуждения на сайте Комплексной информационно-аналитической системы (КИАС) Минобрнауки РФ представлены Методические
рекомендации по проектированию ДОП.Ссылка для просмотра и скачивания: http://dopedu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=662:metodicheskie-rekomendatsii-po-proektirovaniyu-dopolnitelnykh-obshcherazvivayushchikh-programm&catid=3:kratkie-novosti&Itemid=849
Слайд 36Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи
Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242
Слайд 37
ТРЕБОВАНИЯ
к программам дополнительного образования детей
Письмо Департамента молодежной политики, воспитания
и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844
Слайд 38Структура дополнительной общеразвивающей программы
Титульный лист
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание изучаемого курса
Методическое обеспечение
дополнительной образовательной программы
Список литературы
Слайд 40Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
……
Принята на заседании
«УТВЕРЖДАЮ»
педагогического совета директор …..………………………..
Протокол №______ ______________....................
«___»___________2016 г. «__»________________2016 г.
Дополнительная общеразвивающая программа
«…..»
Возраст детей: … лет.
Срок реализации: … года.
Автор: ………………..
Педагог дополнительного образования.
г. ………
20… г.
Слайд 42Новизна
Раздел присутствует в основном в авторских программах.
Новизна программы
– это признак, наличие которого дает право на использование понятия
«впервые» при характеристике программы.Понятие «впервые» означает факт отсутствия подобных образовательных программ.
Слайд 43Актуальность
Означает важность, существенность образовательной программы для настоящего времени.
По сути, программа
есть конкретное описание пути решения какой-либо проблемы.
Слайд 44Наиболее острые проблемы дополнительного образования детей
Ранняя профессиональная ориентация,
Поддержка и развитие
талантов,
Развитие определенных качеств личности,
Адаптация в обществе,
Организация полноценного досуга и т.
д.
Слайд 45Актуальность
Освещение актуальности должно быть немногословным.
Достаточно в пределах 0,5 страницы
(или менее) показать суть проблемной ситуации.
Слайд 46Педагогическая целесообразность программы
заключается в аргументированном обосновании педагогом выбранных форм,
методов и средств образовательной деятельности (в соответствии с целями и
задачами) организации образовательного процесса.
Слайд 48Задачи программы
Задачи ОП – это ступени достижения цели.
Если цель
– это стратегия действий, то задача – тактика действия.
Задачи должны
быть:обучающие,
развивающие,
воспитательные.
Слайд 51
Возраст обучающихся
Условия набора детей (например, по результатам прослушивания, определенного этапа
конкретного конкурсного мероприятия).
Слайд 53Формы организации деятельности детей на занятии
Групповая
Индивидуальная
Индивидуально-групповая
Слайд 60Универсальные учебные действия (УУД)
совокупность действий обучающегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение знаний
и формирование умений.
Слайд 62Личностные УУД
осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов,
ориентация
в нравственных нормах, правилах, оценках,
выработка жизненной позиции в отношении
мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.
Слайд 63Регулятивные УУД
Определять цель занятия
Определять план действий
Формулировать алгоритм выполнения задания
Действовать по
выбранному плану
Находить рациональные способы работы
Описывать желаемый результат
Осуществлять взаимопроверку
Слайд 64Познавательные УУД
Осмысливать, какая информация нужна для решения задачи
Искать информацию в
разных источниках
Читать и составлять графики, схемы, таблицы, карты
Решать задачу/проблему разными
способами и выделять наиболее оптимальныйНазывать существенные признаки объектов и явлений
Находить в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)
Анализировать
Выделять главную мысль
Обобщать
Выделять и формулировать проблему
Делать выводы
Слайд 65Коммуникативные УУД
Задавать вопросы/отвечать на вопросы
Убеждать другого человека
Передавать содержание в сжатом,
выборочном или развернутом виде
Критически относится к своей позиции и признавать
свою неправотуСтроить монологическое высказывание
Работать в группе
Вносить вклад в совместные действия
Слайд 67Соотношение типов универсальных учебных действий с группами образовательных результатов и
задачами программы
Слайд 69Формы подведения итогов реализации программы
Тестирование
Концерт
Контрольное задание
Соревнование
Олимпиада
Викторина
Отчетная выставка
Зачет, экзамен др.
Слайд 71Календарный учебный график
Для каждой дополнительной общеобразовательной программы должен быть разработан
календарный учебный график (П. 9 статьи 2 273-ФЗ).
В календарном
графике можно предусмотреть каникулярное время (п. 11 части 1 статьи 34 273-ФЗ), режим занятия (п. 2 части 2 статьи 29 273-ФЗ)
Слайд 73Календарный учебный график
Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей
и молодежи Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. №09-3242
«Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
Слайд 74Содержание программы
Краткое описание тем (теория и практика) в том порядке,
в котором оно представлено в учебно-тематическом плане.
Слайд 75 Методическое обеспечение программы
Формы занятий, планируемые по каждой теме или
разделу
Методы, технологии
Дидактический материал
Техническое оснащение занятий
Формы подведения итогов по каждой теме
или разделу
Слайд 77Методы обучения
В соответствии с избранной классификацией методов обучения:
Методы, в основе
которых лежит способ организации занятия (словесные, наглядные, практические методы обучения);
Методы,
в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские методы обучения) Методы, в основе которых лежит характер познавательной деятельности обучающихся (информационно-рецептивный; репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый или эвристический и исследовательский) и др.
Слайд 85Классификация:
технологии формирующего, развивающего и личностно-ориентированного обучения
Источник: Что должен знать
педагог о современных образовательных технологиях: Практическое пособие / Авт.-сост. В.Г.
Гульчевская, Е.А. Чекунова, О.Г. Тринитатская, А.В. Тищенко. – М.: АРКТИ, 2011.
Слайд 89Дидактический материал
средства, которые используются педагогом или учащимся для усвоения
новых знаний (учебники, пособия, таблицы, нотный материал и др.)
Слайд 90Технические средства обучения (ТСО)
Персональный компьютер,
Обучающие компьютерные программы, …
Слайд 91Техническое оснащение занятий
В этом разделе перечисляется необходимое оборудование, например:
Зеркала,
приборы, музыкальные инструменты,
Приспособления, инструменты,
Декорации, костюмы, микрофоны, другие ТСО
и т. д., Описание помещения для занятий.
Слайд 92Список литературы:
Перечень литературы, использованной педагогом.
Перечень литературы, рекомендуемой для обучающихся.
Перечень оформляется
в соответствии с библиографическими требованиями в алфавитном порядке по фамилиям
авторов.
Слайд 95Подход первый - внесение изменений в содержание и технологии организации
образовательного процесса:
Слайд 97Содержание, роль, назначение и условия реализации
программ дополнительного образования:
нормативные документы
Федеральный
Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
РФ».
Концепция развития дополнительного
образования детей(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей»
Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О
примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
Слайд 100Актуальность разноуровневых программ
обусловлена Концепцией развития дополнительного образования детей, утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №
1726-р
Слайд 101Разноуровневая программа
Предполагает реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на её
разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики
и комплекса стартовых возможностей каждого из участников.
Слайд 102Методические рекомендациями по разработке разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ
ГАОУ ВО «Московский
городской педагогический университет» совместно АНО ДПО «Открытое образование»
http://dopedu.ru
Слайд 103Содержание методических рекомендаций:
«Содержание и материал программы»,
«Средства индивидуальной диагностики»,
«Фонд
оценочных средств»,
«Педагогические формы и методы»,
«Учебно-тематический план»,
«Педагогические позиции»,
Перечень
критериев соответствия программы принципу разноуровневости.
Слайд 104Содержание и материал программы
Содержание и материал программы дополнительного образования детей
должны быть организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими
уровнями сложности:1. Стартовый уровень.
2. Базовый уровень.
3. Продвинутый уровень.
Слайд 105Практическое задание: разработать «концепцию» программы с помощью технологической карты
Направленность программы
Вид
и направление внеурочной деятельности
Новизна, актуальность
Педагогическая целесообразность
Цель, задачи
Отличительные особенности программы
Возраст детей
Сроки
реализации программыФормы и режим занятий
Планируемые результаты и способы их проверки
Формы подведения итогов
Слайд 106Малыхина Любовь Борисовна, заведующий кафедрой развития дополнительного образования детей и
взрослых ГАОУ ДПО ЛОИРО,
канд. пед. наук
lbmal@mail.ru
