ЭОИР – новые пед. инструменты
- интерактив- моделинг
- мультимедиа
- коммуникативность
- производительность
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Электронные образовательные издания и ресурсы
Содержание
- 1. Электронные образовательные издания и ресурсы
- 2. Для реализации компьютерных технологий обучения нужно: Программно-аппаратный
- 3. Вопросы терминологии… ЭИ ЭР ОЭИ ОЭИР УИР ЭОР ЦОР …
- 4. Образовательные ресурсы Учебная, методическая, справочная, нормативная, организационная
- 5. Электронный образовательный ресурс (ЭОР)Учебные материалы, для воспроизведения
- 6. ИзданиеПродукт, размещаемый на отчуждаемых материальных носителях.
- 7. Электронное изданиеЭлектронное издание (ЭИ) представляет собой совокупность
- 8. Электронное издание = редакционно-издательская обработка + электронный
- 9. Согласно ГОСТУ Электронные издания различают:По целевому
- 10. Образовательное электронное изданиеОбразовательным электронным изданием (ОЭИ) является
- 11. Педагогическая целесообразность использования ОЭИР· ОЭИР содержат значительно большее
- 12. Направления внедрения ОЭИ в образовательный процессI направление:
- 13. Компоненты Проекта ИСО НФПК1. Учебные материалы
- 14. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯКоллекция (библиотека) цифровых образовательных
- 15. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫНаборы ЦОР к действующим УМКДействующие УМКЦифровые
- 16. Подходы к классификации ОЭИРКонцепциясоздания ОЭИwww.eir.ruФедеральный центр информационных образовательных ресурсовfcior.edu.ruРеспубликанский мультимедиа центрwww.rnmc.ru
- 17. Классификация ОЭИ (концепция создания ОЭИ)Возможны основания
- 18. Классификация ОЭИПо системе обучения:· ОЭИ, предназначенные для использования
- 19. Классификация ОЭИ· обучающие (сообщают знания, формируют умения, навыки
- 20. Классификация ОЭИ· имитационные (представляют определенный аспект реальности для
- 21. Классификация ОЭИПо форме изложения материала:Конвекционное ОЭИ соответствует
- 22. Классификация ОЭИДетерминированное ОЭИ – электронное издание, параметры,
- 23. Классификация ОЭИ (Осин А.В. Республиканский мультимедиа центр)
- 24. Классификация ЭОР (подход ФЦИОР fcior.edu.ru)Данный портал является
- 25. Открытые модульные системы (ОМС)ОМС представляет собой электронный
- 26. Классификация ЭОР в соответствии с подходом ФЦИОРКаждый
- 27. Учебные электронные издания (классификация на основе комбинации
- 28. Структура современных ЭСУНМодуль «Хранилище информационных объектов» -
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Создание ОЭИР – базовая проблемаОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАУчебно-материальная
- 37. Создание ОЭИР – базовая проблемаРАЗРАБОТКА ЭИРПрофессиональнаяНепрофильная П
- 38. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
- 39. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ Электронное изданиеДанныеПрограммыПрограмма-реализаторКонтент
- 40. КОНТЕНТСимвольная информацияВизуальный рядЗвуковой рядТекстЧисловые данныеРеалис-тическийСинтези-рованныйРеалис-тическийСинтези-рованныйСтати-ческийДинами-ческийСтати-ческийДинами-ческий
- 41. С точки зрения создателей, ЭИ -
- 42. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ1
- 43. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИВ
- 44. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИОБЩАЯ СТРУКТУРА РАЗРАБОТКИ МУЛЬТИМЕДИА-ПРОДУКТАПрограмма-реализатор«СХЕМА ВОДОПАДА»
- 45. Замысел содержательная линия продукта (предмет изучения, границы, формы) педагогическая канва – методика представления содержания предметной области
- 46. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИАнализ
- 47. Таким образом, на этапе замысла намечаются:Компоненты учебного процессаСостав мультимедиа контентаПедагогические инструментыУровень интерактивностиПользовательский интерфейс
- 48. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИТретий
- 49. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИМоделинг
- 50. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИПрограмма-реализатор
- 51. Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИАнализ
- 52. Новая квалификация педагогаучебных материаловучебного процессаучебной средыПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНПроектированиеКонструированиеМоделирование
- 53. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР постановка педагогической задачи насколько ЭОР
- 54. Педагогический дизайнСистематическое использование знаний об эффективной учебной
- 55. Скачать презентанцию
Для реализации компьютерных технологий обучения нужно: Программно-аппаратный базис Обученный преподаватель ЭОИР – новые пед. инструменты - интерактив
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Для реализации компьютерных технологий обучения нужно:
Программно-аппаратный базис
Обученный преподаватель
ЭОИР – новые пед. инструменты
- интерактив- моделинг
- мультимедиа
- коммуникативность
- производительность
Слайд 4Образовательные ресурсы
Учебная, методическая, справочная, нормативная, организационная и другая информация,
необходимая для эффективной организации прохождения учебного процесса с гарантированным уровнем
качества
Слайд 5Электронный образовательный ресурс (ЭОР)
Учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные
устройства.
В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы
и звукозаписи Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере.
Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР)
Согласно ГОСТ 7.23-2001 - общий термин ЭОР
Слайд 7Электронное издание
Электронное издание (ЭИ) представляет собой совокупность графической, текстовой, цифровой,
речевой, музыкальной, видео–, фото– и другой информации. Электронный документ (группа
электронных документов), прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведенияЭлектронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе, а также опубликовано в электронной компьютерной сети.
Слайд 8Электронное издание = редакционно-издательская обработка + электронный носитель
Электронный ресурс =
функционирование в эл. виде + массовое использование
ЭИР
Слайд 9Согласно ГОСТУ
Электронные издания различают:
По целевому назначению:
Официальное
Научное
Научно-популярное
Производственно-практическое
Нормативное
Учебное (образовательное) ЭИ
Справочное
Массово-политическое
Для
досуга
Рекламное
Художественное
По технологии распространения:
Локальное электронное издание: предназначено для локального
использования и выпускающееся в виде определенного количества идентичных экземпляров (тиража) на переносимых машиночитаемых носителяхСетевое электронное издание: доступное потенциально неограниченному кругу пользователей через телекоммуникационные сети (электронный ресурс)
Комбинированного распространения
Слайд 10Образовательное электронное издание
Образовательным электронным изданием (ОЭИ) является электронное издание, содержащее
систематизированный материал по соответствующей научно–практической области знаний, обеспечивающее творческое и
активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области.Образовательное электронное издание не может быть редуцировано к бумажному варианту без потери дидактических свойств!
ПОЧЕМУ?
Слайд 11Педагогическая целесообразность использования ОЭИР
· ОЭИР содержат значительно большее количество информации, в
том числе в аудио-, видео- или другой форме, недоступной для
традиционных образовательных изданий, которое обеспечивает и новый уровень образования с недостижимым ранее качеством;· использование ОЭИР обеспечивает достижение учебных целей и задач, стоящих перед обучением и органически вписывается в учебный процесс
Слайд 12Направления внедрения ОЭИ в образовательный процесс
I направление: поддерживающие ОЭИ
(в
рамках традиционной системы обучения)
II направление: перестройка системы обучения на
использование ОЭИ в системе целостных курсов
Слайд 13Компоненты Проекта ИСО НФПК
1. Учебные материалы нового поколения
2.
Профессиональное развитие педагогов в области применения ИКТ для целей образования
3.
Создание сети межшкольных методических центров в регионах проектаСоздание в регионах, участвующих в проекте, сети межшкольных методических центров для поддержки информатизации школ, для непосредственной поддержки учителей в использовании ИКТ в обучении
Подготовка и повышение квалификации педагогов для внедрения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в практику образования
Создание в России устойчивого потенциала по производству высококачественных, открытых, доступных по стоимости электронных учебных материалов, для подготовки учащихся, педагогов и работников управления образованием к участию в современной экономике;
Слайд 14УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
Коллекция (библиотека) цифровых образовательных ресурсов
Структурированные предметные коллекции
информационных источников
Инструменты учебной деятельности
Учебно-методические материалы
Расширенные цифровыми образовательными ресурсами традиционные учебно-методические
комплектыИнновационные учебно-методические комплексы
Программные продукты
и документы
по организации учебного процесса
Регламенты работы образовательных учреждений в условиях ИКТ-насыщенной среды
Инструменты
по организации учебного процесса
Слайд 15УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Наборы ЦОР к действующим УМК
Действующие
УМК
Цифровые образовательные ресурсы
Комплекс материалов,
полностью обеспечивающий потребности организации учебного процесса по образовательной области (предмету, теме)
в ИКТ-насыщенной среде+
Методические материалы по организации учебного процесса
+
ИУМК
=
дидактические материалы
комплект образовательных ресурсов
ссылки на комплект инструментов
учебной деятельности
ссылки на информационные источники
методические материалы по организации учебного процесса
…
учебные пособия для ученика
Слайд 16Подходы к классификации ОЭИР
Концепция
создания ОЭИ
www.eir.ru
Федеральный центр информационных образовательных ресурсов
fcior.edu.ru
Республиканский мультимедиа
центр
www.rnmc.ru
Слайд 17Классификация ОЭИ
(концепция создания ОЭИ)
Возможны основания по:
системе обучения
методическому
назначению
форме организации занятия
дидактической нацеленности
общероссийскому классификатору продукции
характеру размещения на носителяхформе изложения материала
технологии распространения
характеру взаимодействия с пользователем
уровню дидактического потенциала
и др.
Слайд 18Классификация ОЭИ
По системе обучения:
· ОЭИ, предназначенные для использования в традиционной системе
обучения в соответствии со стандартами и программами Министерства образования РФ
по данному учебному предмету (предметной области);· ОЭИ, предназначенные для факультативной работы, углубления знаний по предмету;
· ОЭИ – домашние репетиторы;
· ОЭИ, контролирующие и оценивающие результаты учебной деятельности;
· ОЭИ справочного и энциклопедического характера.
Слайд 19Классификация ОЭИ
· обучающие (сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической
деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения),
· тренажеры (предназначены для отработки разного
рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала), · контролирующие (предназначены для контроля или самоконтроля уровня овладения учебным материалом),
· информационно-поисковые и информационно-справочные (сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации),
· демонстрационные (визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения),
По методическому назначению:
Слайд 20Классификация ОЭИ
· имитационные (представляют определенный аспект реальности для изучения его структурных
или функциональных характеристик),
· лабораторные (позволяют проводить удаленные эксперименты на реальном
оборудовании), · моделирующие (позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения),
· расчетные (автоматизируют различные расчеты и другие рутинные операции),
· учебно-игровые (предназначены для создания учебных ситуаций, деятельность обучаемых в которых реализуется в игровой форме),
· игровые (предназначены для организации досуга, развивающие память, реакцию, внимание и другие качества).
Слайд 21Классификация ОЭИ
По форме изложения материала:
Конвекционное ОЭИ соответствует установившимся традициям классической
педагогики и имеет энциклопедический или монографический характер. Подобное ОЭИ реализует
информационную функцию обучения.Программированное ОЭИ основано на обучении по системе «стимул-реакция». Такое издание имеет форму разветвленной или линейной программы и ориентировано, прежде всего, на самостоятельную работу обучаемого, раскрывает основы и методы получения знаний и их взаимодействие с профессиональными навыками.
Проблемное ОЭИ базируется на теории проблемного обучения и направлено на развитие логического мышления, стимулирование творческой составляющей восприятия знаний.
Комбинированное (универсальное) ОЭИ содержит отдельные элементы перечисленных видов ОЭИ.
Слайд 22Классификация ОЭИ
Детерминированное ОЭИ – электронное издание, параметры, содержание и способ
взаимодействия с которым определены издателем и не могут быть изменены
пользователем.Недетерминированное ОЭИ – электронное издание, параметры, содержание и способ взаимодействия с которым прямо или косвенно устанавливаются пользователем в соответствии с его интересами, целью, уровнем подготовки и т.п. Все изменения производятся на основе информации и с помощью алгоритмов, определенных издателем.
По характеру взаимодействия с пользователем:
Слайд 23Классификация ОЭИ (Осин А.В. Республиканский мультимедиа центр) http://www.rnmc.ru/
ОЭИ
Информационно-
справочные
Учебные
Общекультурные
Информационно-справочные источники –
обеспечивают информационную поддержку учебной дисциплины. Это – энциклопедии, справочники, словари,
хрестоматии, географические, астрономические карты, нормативно-правовые, экономические сборники и т.п.Учебные ЭИР - электронные пособия, содержащие систематизированный материал в рамках программы учебной дисциплины. Включает поддержку различных видов учебной деятельности – информационную, практические занятия, аттестацию. Расширяет возможности преподавателя и самостоятельной работы учащихся.
ЭИР общекультурного характера – предназначены для создания культурной среды. Это – виртуальные экскурсии по музеям мира, путешествия по городам и континентам, издания классики мировой культуры, шедевры архитектуры, живописи, музыки. Издания психолого-педагогической воспитательной поддержки.
Слайд 24Классификация ЭОР
(подход ФЦИОР fcior.edu.ru)
Данный портал является окном доступа к центральному
хранилищу электронных образовательных ресурсов (ЭОР), обеспечивающего хранение 6 типов ЭОР:
Электронные учебные модули Открытых Мультимедиа Систем (ОМС)
Электронные учебные модули Виртуальных Коллективных Сред (ВКС)
ЭОР на локальных носителях
Текстографические сетевые ЭОР
ЭОР на базе flash-технологий
ЭОР на базе java-технологий
Слайд 25Открытые модульные системы (ОМС)
ОМС представляет собой электронный образовательный ресурс модульной
архитектуры. При этом каждый модуль является автономным, содержательно и функционально
полным образовательным ресурсом, предназначенным для решения определенной учебной задачи.Основным принципом организации данных в ОМС является разделение совокупного содержания по предмету на автономные модули по тематическим элементам и компонентам учебного процесса
Электронный учебный модуль представляет собой вполне законченный мультимедиа продукт, решающий определенную учебную задачу.
Слайд 26Классификация ЭОР в соответствии с подходом ФЦИОР
Каждый тип ЭОР в
ФЦИОР классифицируется по следующим основаниям:
Уровни и ступени образования
Типы информационных ресурсов
Характер
обученияЦелевое назначение ЭР
Образовательная направленность
Классы общеобразовательной школы
Типы образовательных объектов
Компоненты образовательного стандарта
Ограничения доступности
Слайд 27Учебные электронные издания (классификация на основе комбинации компонентов)
Источники информации
(тексты, фото, схемы, таблицы, видео, Интернет ресурсы и
др.)Инструменты
(редакторы, конструкторы, лаборатории и др.)
Система управления процессом обучения
(тесты, практикумы,
системы аттестации, навигаторы и др.)
БЭНП (образовательные базы данных)
Учебные инструментальные среды, ЭСУН
Учебные пособия
Учебно-методические комплексы
Слайд 28Структура современных ЭСУН
Модуль «Хранилище информационных объектов» - библиотека
Модуль «Конструктор информационных
объектов»
Модуль «Конструктор презентаций»
Модуль «Плеер презентаций»
Модуль «Конструктор уроков»
Модуль «Плеер уроков»
Модуль «Конструктор тестов»
Модуль «Конструктор энциклопедии»
Слайд 36Создание ОЭИР – базовая проблема
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-материальная
база
Учебно-методические
материалы
Преподаватель
Компьютерная
техника
Дополнительные знания и умения
использование
разработка ???
Традиционные
Электронные
И Н Ф О Р М
А Т И З А Ц И Я Передача информации
Описание объектов, процессов, явлений
Поддержка всех компонентов учебного процесса: получение информации, практика, аттестация
Адекватное представление окружающего мира, приближенное к виртуальной реальности
Коммуникация – получение информации через активно-деятельностные формы познания
Слайд 37Создание ОЭИР – базовая проблема
РАЗРАБОТКА ЭИР
Профессиональная
Непрофильная
П О Д Г
О Т О В К А С П
Е Ц И А Л И С Т А(разветвлённая, многоуровневая, многопрофильная)
Теоретические знания по классификации и педагогическим возможностям ЭИР;
Начальные знания технологического процесса и функционалов программных и аппаратных инструментальных средств
Основы авторского права
СОЗДАНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Слайд 38Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
прямого программирования на
языке высокого уровня;
использования инструментальных систем и ОМС, которые
позволяют изготавливать программные средства учебного назначения преподавателю-предметнику, не знакомому с программированием и системы, позволяющие создавать мультимедиа программные продукты использования готовых обучающих программ по курсам, дисциплинам, разделам, которые собраны в фондах НИИ Высшего образования, Рос НИИ информационных систем, Института информатизации образования и других организаций;
заказа специализированным государственным или коммерческим организациям на изготовление ОЭИ.
Программное средство учебного назначения можно получить путём:
Слайд 39Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
Электронное издание
Данные
Программы
Программа-реализатор
Контент
Слайд 40КОНТЕНТ
Символьная
информация
Визуальный
ряд
Звуковой
ряд
Текст
Числовые
данные
Реалис-
тический
Синтези-
рованный
Реалис-
тический
Синтези-
рованный
Стати-
ческий
Динами-
ческий
Стати-
ческий
Динами-
ческий
Слайд 41С точки зрения создателей,
ЭИ - это
максимальное использование мультимедиа и
моделинга, определяющих уровень адекватности представления объектов, процессов и явлений окружающего
мира.
Слайд 42Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
1 - этап разработки;
2 - этап подготовки программно-методической документации;
3 - этап испытания
и корректировки; 4 - этап опытной эксплуатации;
5 - этап сопровождения.
Слайд 43Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
В первом представлении структура
разработки имеет три уровня:
1. Замысел
2. Создание цифровых объектов
3. Сборка продукта.
Слайд 44Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
ОБЩАЯ СТРУКТУРА РАЗРАБОТКИ МУЛЬТИМЕДИА-ПРОДУКТА
Программа-реализатор
«СХЕМА
ВОДОПАДА»
Слайд 45Замысел
содержательная линия продукта (предмет изучения, границы, формы)
педагогическая канва
– методика представления содержания предметной области
Слайд 46Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
Анализ учебного материала
(содержательный, структурный,
логико-дидактический, методический)
Построение модели обучения
Проектирование учебной компьютерной среды
Модель знаний
Модель деятельности
Инструментарий
Экспериментальная проверка
адекватности учебной средымодели обучения
Уточнение и корректировка компьютерной модели
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СХЕМА («ЗАМЫСЕЛ»)
НАЗАД
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН
Слайд 47Таким образом, на этапе замысла намечаются:
Компоненты учебного процесса
Состав мультимедиа контента
Педагогические
инструменты
Уровень интерактивности
Пользовательский интерфейс
Слайд 48Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
Третий этап – сборка
мультимедиа продукта. При сборке объединяются все три слоя мультимедийной интерактивной
среды:цифровые объекты,
моделирующие программы (моделинг)
программа-реализатор.
Слайд 49Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
Моделинг обеспечивает отклик объекта
мультимедиа продукта на действие пользователя и возможные реакции продукта на
изменение его конфигурации (например: активизацию объекта, изменение внешнего вида объекта, появление нового объекта и т.д.).
Слайд 50Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
Программа-реализатор обеспечивает функционирование продукта
в целом. От ней в значительной степени зависит уровень интерактивности
продукта.Программа-реализатор может быть трёх типов:
написанной непосредственно под конкретный продукт
программа-оболочка
браузер
Слайд 51Современные подходы к проектированию и разработке ОЭИ
Анализ структуры разработки ОЭИ
позволяет определить коллектив разработчиков:
- Специалисты в предметной области (предметник, методист, педагог)
- Специалисты
по разработке мультимедиа компонентов (художники-графики, фотохудожники, аниматоры, аудиоинженеры, видеоинженеры)- Программисты (веб, монтаж, написание программы-реализатора)
- Постановщик (руководитель группы) – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР.
Слайд 52Новая квалификация педагога
учебных материалов
учебного процесса
учебной среды
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ДИЗАЙН
Проектирование
Конструирование
Моделирование
Слайд 53ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР
постановка педагогической задачи
насколько ЭОР подходит для решения
задачи
какие результаты ожидаются
какова структура ЭОР
Слайд 54Педагогический дизайн
Систематическое использование знаний об эффективной учебной работе (учении и
обучения) в процессе проектирования, разработки, оценки и использования учебных материалов
