Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ограниченными

(ОВЗ)

с разными нарушениями развития:
слуха
зрения
речи
опорно-двигательного аппарата
задержкой психического развития
умственной

отсталостью
выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая нарушение аутистического спектра (РДА)
множественными нарушениями развития

ребенку с ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего его потребностям

и возможностям, вне зависимости от:
степени тяжести нарушения психического развития,
способности к освоению цензового уровня образования,
вида учебного заведения,
региона проживания.

состава учащихся требуется дифференцированный стандарт для каждой категории детей с

ОВЗ - разработка вариантов, на практике обеспечивающих охват всех детей образованием и обучением, соответствующим их возможностям и потребностям

включает в себя требования к
структуре адаптированных основных образовательных программ
(в

том числе соотношению обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему

результатам освоения адаптированных основных образовательных программ

условиям реализации адаптированных основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям

с ОВЗ образованием, отвечающим их возможностям и потребностям;
дать ребенку возможность

реализовать на практике Конституционное право на школьное образование, вне зависимости от тяжести нарушения развития, возможностей освоения цензового уровня, типа учреждения, где он получает образование;
гарантировать ребенку удовлетворение общих с обычными детьми и особых образовательных потребностей, создать оптимальные условия реализации его реабилитационного потенциала;
обеспечить на практике возможность выбора стандарта образования, адекватного возможностям ребенка, отвечающего желанию семьи и рекомендациям специалистов, сделать ясным диапазон возможных достижений ребенка при выборе того или иного варианта стандарта

РФ сопоставимое качество образования детей с ОВЗ;
эволюционно перейти от двух

параллельных к единой системе образования, обеспечив механизм взаимодействия общего и специального образования и сделав регулируемым процесс совместного обучения нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ;
обеспечить детям с ОВЗ равную с другими сверстниками возможность беспрепятственно переходить из одного образовательного учреждения в другое.

по завершению каждой из ступеней школьного образования
что ребенок должен знать

и уметь на данной ступени образования;

что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике;

насколько активно, свободно и творчески он их применяет

по конечному результату с образованием здоровых сверстников

Обязательной является организация специальных

условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития), включающие в себя:

использование адаптированных образовательных программ,
специальные методы обучения и воспитания,
специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы,
Специальную пространственно-временную организацию процесса обучения

групповых и индивидуальных коррекционных занятий,

организацию профессионально-трудового обучения

обеспечение доступа в здания

организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и некоторые другие условия.

специального федерального стандарта образования, его реализации и при необходимости перехода

на другой вариант.

Кадровое обеспечение — характеристика необходимой квалификации кадров педагогов (в области общей и коррекционной педагогики), а также кадров, осуществляющих медико-психологическое сопровождение ребенка с ОВЗ в системе школьного образования.

исполнения.

Материально-техническое обеспечение — общие характеристики инфраструктуры общего и специального образования,

включая параметры информационно-образовательной среды.