ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

«Об образовании»
Статья 11. ФГОС. В РФ устанавливаются ФГОС, представляющие собой

совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального основного, среднего (полного) общего, начального, среднего и высшего профессионального образования

период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от

17 ноября 2008 г. № 1662-р);
Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р);
Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р);
Государственная программа «Развитие образования» на 2013–2020 гг.

по модернизации общего образования на 2011–2015 гг.;
Приказ МО РФ от

24.12.10 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в ОУ, образовательном процессе в реализующих, образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011–2012 уч. г.»

729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые

допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»;
Приказ МО РФ от 13.01.11 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»

№ 83ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской

Федерации, в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»;
Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 г.
№ 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

№ 761н «Об утверждении Единого справочника должностей руководителей, специалистов и

служащих»;
Приказ Минобрнауки России от 4.09.10 г. № 986 «Об утверждении требований к образовательным учреждениям в оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
Приказ Минобрнауки России от 28.12.10 г. № 2106 «Об утверждении требований к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

в разных областях.
2. Документ, который лежит в основе разработки программ

развития школы.
3. Ориентир развития новой школы.
4. Основа для составления учебных программ по предмету и воспитательной деятельности.
5. Документ, определяющий основные компетенции учителя.
6. Это три «Т» (требования к результатам, к структуре, к условиям).

личности
гражданина России,
концепция социокультурной
модернизации
Фундаментальное
ядро содержания
общего образования
и системно-деятельностный

подход

Общественный договор
(запрос семьи, общества и
государства)

заказ.
Фундаментальные понятия:
Нация.
Национальное государство.
Национальное самосознание.
Патриотизм.
Гражданское общество.
Многообразие культур и народов.
Межэтнический мир и

согласие.
Социализация.
Развитие.
Воспитание.
Национальный воспитательный идеал.
Базовые национальные ценности.
Духовно-нравственное развитие личности.
Духовно-нравственное воспитание личности гражданина

значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях

принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее

и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

ООО.
3. Требования к структуре ООП ООО.
4. Требования к условиям реализации

ООП ООО.

литература.
Природа.
Человечество

основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную

аккредитацию

структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе

требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
к условиям реализации основной образовательной  программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям

условиям
реализации
ООП
Структура ФГОС

Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия

многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
обеспечение доступности получения  качественного основного общего образования;
обеспечение преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;
духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся и сохранение их здоровья;
развитие государственно-общественного управления в образовании; 
формирование содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
обеспечение условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности

школьника на основе
учебной деятельности
Реализация системно-деятельностного подхода – важнейшая особенность нового

стандарта

от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной.
Изменение роли учителя.
Социализация обучающихся.
Изменение требований

к результатам.
Изменения в образовательных технологиях

ПЛАНА
Ученик – субъект учебной деятельности
Разнообразие источников знаний:
слово учителя; самостоятельное

наблюдение;
учебные пособия; приборы и приспособления

Структура урока динамична, присутствуют
целый набор разнообразных действий и операций,
объединенных в целесообразную деятельность

Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
приоритет его деятельности по отношению к собственной

Критерии, по которым учитель оценивает ученика,
определены заранее и разделяются обучающимися

Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
коллективной деятельности обучающихся

через личностный ориентир – портрет выпускника соответствующей ступени

свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные

традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека

активный;
умеющий общаться;
здоровый;
ориентирующийся в мире профессий
Это должен быть человек:

предметные:
освоение системати-
ческих знаний,
преобразование, при-
менение и самостоя-
тельное

пополнение
знаний

В чем проявляется достижение
планируемых результатов?

к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и

его результатам, сформированные в образовательном процессе

к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению

и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ
МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ
МОИ ЦЕННОСТИ
МОИ ДРУЗЬЯ
МОЕ ЗДОРОВЬЕ
МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

ПРОЕКТЫ
МОЯ СЕМЬЯ
МОЁ ТВОРЧЕСТВО

образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных

ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов

универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в

учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности,

освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета

учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности

по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами

2. Общественно-научные предметы
История России
Всеобщая история
Обществознание
География
3. Математика

и информатика

4. Основы духовно-нравственной культуры народов России

5. Естественно-научные предметы

Физика

Биология

Химия

6. Искусство

Изобразительное искусство

Музыка

7. Технология

8. Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

него к сокровищам отечественной и мировой  культуры и достижениям цивилизации;
формирование

основы для   понимания особенностей разных культур и  воспитания уважения к ним;
осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков,  c установкой на билингвизм;
обогащение  активного и потенциального словарного запаса для  достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов

гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям,

закреплённым в Конституции Российской Федерации;
понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;
владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

жизни человека;
формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах  становления

математической науки;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления

нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам

людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
формирование представлений об исторической роли традиционных  религий и гражданского общества в становлении российской государственности

наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции

научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
овладение  научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,  проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладение экосистемной познавательной моделью и её применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач

самоидентификации личности;
развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику

природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
формирование интереса  и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России,  сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению

учебных задач;
активное  использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов,

и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности

социальное  развитие личности обучающихся с учётом исторической, общекультурной и ценностной

составляющей предметной области;
формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
понимание  личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;
развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
установление  связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей

основного общего образования

развития УУД
Программы отдельных учебных предметов
Программа воспитания и социализации
Программа

коррекционной работы

Организационный

Учебный план

Система условий реализации ООП

конкретизируются общие цели ООО с учётом специфики учебного предмета (из стандартов

и примерных программ);
общую характеристику учебного предмета, курса (из стандартов и примерных программ);
описание места учебного предмета, курса в учебном плане (вместе с завучем);
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (из примерных программ и + «своё»);

курса (из стандартов и примерных программ);
6. тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности (из примерных программ и + «своё»);
7. описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса (что есть в ОУ на данный учебный год);
8. планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (из стандартов и примерных программ)

ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

и муниципальных образовательных учреждений.

Соответствие уровня квалификации работников образовательного учреждения

требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также занимаемым ими должностям устанавливается при их аттестации.

Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объёме не менее 108 часов и не реже 1 раза в 5 лет

Особенности требований к кадровым условиям

обеспечение реализации ООП осуществляется
на основе государственного задания учредителя по
оказанию

государственных образовательных услуг
в соответствии с требованиями Стандарта.

2. Дано определение норматива финансового обеспечения
муниципальных образовательных учреждений на одного обучающегося
(регионального подушевого норматива финансового обеспечения).

3. Зафиксировано: норматив включает затраты рабочего времени
педагогических работников на аудиторную и внеурочную деятельность.

4. Установлено: норматив должен обеспечить реализацию основной
образовательной программы основного общего образования
в соответствии с требованиями Стандарта

достижения требований
к результатам
Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию,
информационной

образовательной среде

условия
должны
обеспечивать
возможность

выполнения новых
СанПиН

ОУ должны
иметь

цифровые образовательные ресурсы,
ИКТ оборудование, коммуникационные
каналы, технологии

информационно-
библиотечные
центры с медиатекой

полные комплекты технического
оснащения и оборудования
всех предметных областей
и внеурочной деятельности

Учебные кабинеты с АРЗ
учителя и ученика и
помещения для внеурочной
деятельности

осуществления
управления: взаимодействие,
мониторинги, анализ, планирование

Организация отдыха и питания, обеспечение физического развития
исполнение, сочинение
и аранжировка

музыкальных
произведений

проведение
экспериментов,
наблюдений

проектирование
и конструирование

обработка материалов
и информации

создание
материальных
объектов

художественное
творчество

размещение продуктов
деятельности в
информационно-
образовательной среде ОУ

Преемственная по отношению к начальному образованию

ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат

основная образовательная программа;
осуществлено повышение квалификации педагогических работников учреждения по

проблеме реализации нового образовательного стандарта;

разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение реализации ФГОС ООО;

Устав образовательного учреждения, его локальные акты (положения, инструкции и т.д.) приведены в соответствие с требованиями ФГОС ООО;

определён список учебников и учебных пособий

разработаны локальные акты, регламентирующих установление заработной платы работников ОУ;

определена оптимальная модель организации внеурочной деятельности;

обеспечены необходимые материально-технические условия

создана информационно-образовательная среда