Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Содержание
- 1. ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
- 2. Виды коррекционных (специальных) школШколы 1-го вида: для
- 3. Конвенция о правах инвалидов, ст. 24, 2008
- 4. Для обучения детей с ОВЗ необходимо взаимодействие:
- 5. Функции Минздрава и СоцзащитыБюро медико-социальной экспертизы :
- 6. Функции ПМПК
- 7. Родители ребенка с ОВЗдолжны стать партнерами образовательного процесса
- 8. Учащиеся с аутистическим спектром поведения Создание положительного
- 9. акцентирование внимания одноклассников на сильных и интересных
- 10. Дети с задержкой психического развития (ЗПР)Гармонический инфантилизм
- 11. Вовлекать в посильные школьные дела: дежурство по
- 12. Скачать презентанцию
Виды коррекционных (специальных) школШколы 1-го вида: для глухих 2-го вида: для глухонемых Школы 3-4 вида: для слепых, для слабовидящихШколы 5 вида: для детей с нарушениями речи6 вида: для детей с ДЦП7
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Кутепова Елена
Николаевны,
(Москва)
Слайд 2Виды коррекционных (специальных) школ
Школы 1-го вида: для глухих
2-го вида:
для глухонемых
Школы 3-4 вида: для слепых, для слабовидящих
Школы 5
вида: для детей с нарушениями речи6 вида: для детей с ДЦП
7 вида: с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), с задержкой психического развития
Школы 8 вида: дети с умственной отсталостью
Слайд 3Конвенция о правах инвалидов, ст. 24, 2008 г.
Программа «Доступная среда»,
2011-2015 год:
устранение барьера отношений здоровых людей к больным
создание комфортных условий
для инвалидов 
Слайд 5Функции Минздрава и Соцзащиты
Бюро медико-социальной экспертизы :
рекомендация индивидуальной программы
реабилитации (ИПР) или специальной программы реабилитации (СИПР)
Слайд 8Учащиеся с аутистическим спектром поведения
Создание положительного эм. контакта с
учителем и одноклассниками (важны доброжелательные отношения):
похвала в конце урока
в эмоционально-нейтральной окраске (само собой разумеющееся);повторение задания индивидуально после фронтальной инструкции
не ставить в ситуацию выбора (тестовые задания давать позже)
для включения в работу использовать стереотипы : знакомый ритм, песню, стих, прибаутку, занятия по расписанию, одно и то же место за партой
Слайд 9акцентирование внимания одноклассников на сильных и интересных сторонах личности
Организация контактов
на переменах
Дозирование общения:
выбор доброжелательного одноклассника,
наблюдение за его игрой, интересами, содержанием
общения, взаимодействием с другими детьмиОбсуждение по ходу увиденного в эмоционально- спокойном тоне
Лишь постепенно приобретается опыт положительного взаимодействия с одноклассниками, нетерпеливость взрослых ведет к срывам
Слайд 10Дети с задержкой психического развития (ЗПР)
Гармонический инфантилизм («детскость») – непосредственность
и яркость эмоций при их нестойкости, пресыщаемость деятельностью, преобладание игрового
мотива, недоразвитие словесно-логического мышления, страдает произвольная регуляция поведения
Слайд 11Вовлекать в посильные школьные дела: дежурство по классу, спортивные соревнования;
Справедливая
положительная оценка значимым взрослым правильных поступков ученика; похвала при всех
Вырабатывать желание быть полезным, уметь быть хорошим другом
