Ф.И.О. Буклет тьютора

самосознания.
Для личности актуальным становится поиск своего пути в профессии,

авторского стиля деятельности, права на индивидуальную траекторию развития...»

Т.М. Ковалева

ЭТО___________________
____________________________________________________________________________________________________________________
ТЬЮТОР

и развитие индивидуального образовательного запроса тьюторанта
Проводить совместно с тьюторантом анализ

ресурсов образовательной среды для реализации образовательного запроса
Оказывать содействие тьюторанту в планировании и реализации индивидуальной образовательной программы
Организовывать анализ и оценку тьюторантом процесса реализации индивидуальной образовательной программы

образовательной программ
Обеспечивать рациональное использование (при возможности – расширение) ресурсов среды

для реализации индивидуальной образовательной программы
Сотрудничать с субъектами образовательной деятельности и иными заинтересованными сторонами для создания условий, способствующих реализации индивидуальной образовательной программы

_____________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

образовательной программы
Вести рабочую тьюторскую документацию

Разрабатывать и адаптировать методический инструментарий и

дидактические средства

_____________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

— что....
Джим Колинз

0

0- не проявляется для меня вообще
1- больше

не проявляется для меня , чем проявляется
2- больше проявляется для меня , чем не проявляется
3- полностью проявляется для меня

востребована деятельность тьютора.

Опишите случай из Вашей образовательной истории, когда

кто-то выступил по отношению к Вам как тьютор.
Какая область знания интересует Вас настолько, что основные Ваши достижения в ней Вы можете приписать на счет самообразования, а значит выступить тьютором в этой области?

Какая еще информация об истории тьюторства могла бы быть Вам интересна и почему?

Рефлексия моего жизненного опыта

_____________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

временные периоды работы ,
во время которых следует осуществить шаги.

(инструмент для тьютора и тьюторанта)

Соотнесение образа будущего тьюторанта и ресурсов образовательного пространства

4. Построение ИОП

(ИОМ)

5.Организация осуществления пробы и обратной связи по поводу результативности и эффективности пробного действия

6.Сравнение реальных достижений с образом будущего, коррекция ИОП, построение следующего шага

Основные этапы тьюторского сопровождения

осуществлять предметное сопровождение
Согласование времени и места образовательных встреч и их

сопровождение
Актуализация возможностей тьюторанта в различных образовательных практиках
Индивидуальный и групповой тьюториал
Организация осознанного выбора ресурсов
Планирование и построение ИОП вместе с тьюторантом
Рефлексия реализации ИОП с осмыслением результативности и построение следующего шага

Содержание деятельности тьютора

_____________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

ТЬЮТОРИАЛОВ
ДЕЛОВЫЕ И РОЛЕВЫЕ ИГРЫ, ДЕБАТЫ
ДИСКУССИИ, ДИСПУТЫ,ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ
ТЬЮТОРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В МОДЕЛИ «Образовательное событие»

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
С ТЬЮТОРАНТАМИ

_____________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

рядом или помогать» (из словаря В.Даля).
Тьюторское сопровождение – это особый

тип гуманитарного педагогического сопровождения.
Под педагогическим сопровождением понимается такое учебно-воспитательное взаимодействие, в ходе которого ученик совершает действие по заранее известным нормам, а педагог создает условия для эффективного осуществления этого действия. Культурные нормы известны заранее.
В ситуации тьюторского сопровождения педагогический фокус смещен в сторону самостоятельного разрабатывания приемлемых для данной личности норм, которые обсуждаются с тьютором.
Чтобы тьюторское сопровождение осуществилось, учащийся должен сам совершить некую «образовательную пробу», результаты которой и будут предметом совместного анализа .

ГДЕ, КОГДА И ПОЧЕМУ ВОЗНИКАЕТ ТЬЮТОРСТВО?
 
Тьюторство возникает там и тогда, где и когда появляются потребность и необходимые условия перехода к вариативности и индивидуализации образовательных программ. Это могут быть массовая общеобразовательная школа, лицей, гимназия, учреждение дополнительного образования, детский сад, колледж, вуз, система повышения квалификации, семья и т.д.

Ответы на мои вопросы

Чем отличается учитель от тьютора?
Учитель, приходя на урок, имеет и реализует свои образовательные интересы и цели, а тьютор двигается от интересов учащихся, помогая ему реализовать его цели. Учитель задает нормы, содержание, маршрут и темп.
Педагог - психолог работает в направлении изучения и развития психических процессов школьников.
Классный руководитель организует взаимодействие школьников, объединенных в классе.
Тьютор работает с познавательным интересом, сопровождает реализацию индивидуальных образовательных программ.

ИГРЫ
ДЕБАТЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ (КЛУБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПУТЕШЕСТВИЙ)
ТЕХНОЛОГИИ МОДЕРАЦИИ
ПОРТФОЛИО

ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТ

ТЬЮТОРСКОЙ РАБОТЫ - ВОПРОС

СОВРЕМЕННЫЕ ТЬЮТОРСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

_____________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

уделять особое внимание формированию условий реализации основной образовательной программы.
Среди

этих условий важное место занимает организация образовательного процесса на принципах индивидуализации, открытости, вариативности для всех его участников.
Сегодня созданы нормативные условия для введения тьюторского сопровождения в образовательный процесс.
Профессия «тьютор» является своеобразным «ответом» на «вызов» современного общества, способный удовлетворить потребность человека в расширении образовательного пространства, в самоопределении, самоактуализации, в возможности осуществить выбор своего жизненного пути.

раскрывающий взаимодействие «тьютор-педагог». Например, «Сказка о Сереньком козлике», «Сказка о

рыбаке и рыбке», «Чебурашка и Крокодил Гена». Расскажите сказку ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Анализ творческих работ. Назовите основные типы взаимодействий «тьютор- педагог», их возможности и ограничения. ____________________________________________________________________________________________________

Рефлексивные технологии используются как эффективное средство вовлечения тьюторантов в обра­зовательный процесс и повышения его учебной мотивации.

или технологию совместно с подопечными тьютора, испытав на себе ее

воздействие (приобретение клиентского опыта) и, работа в качестве тренера, оттачивающего нюансы технологии под руководством тьютора/группы тьюторов тьюторской стажировочной площадки. Стажером может быть только человек, который прослушал хотя бы теоретический и практический мини-курсы первого уровня обучения.
Индивидуальный подход: работа с человеком реальным (диагностика, коррекция, единый результат)
Индивидуализация: работа с человеком возможным (создание среды, возможности, личный результат)

ТЕЗАУРУС

этого слова (лат. tueor – заботиться, оберегать) связана с понятиями

– «защитник», «покровитель», «страж».
«Современный Оксфордский словарь английского языка определяет тьютора в качестве лица, имеющего ученую степень, которому вверен надзор за студентом (undergraduate). Последний называется его подопечным (pupil)».
«…педагог-тьютор в современной ситуации классического европейского университета проводит еженедельные индивидуальные консультации – тьюторские часы и регулярные тьюториалы – занятия в мини-группах, состоящих из 5-7 обучающихся. По данным современных исследователей, большая часть учебного времени (от 75 % до 90%) в Оксфордском и Кембриджском университетах отводится на занятия с тьютором».
Тьютор - педагог-наставник, способный обеспечить социально-педагогическое сопровождение учащихся при выборе и прохождении ими индивидуальных образовательных траекторий (в российской системе образования, из глоссария ФГОС, макет ИОП «Эврика»)
Тьютор – это тот, кто сопровождает процесс освоения новой деятельности (из книги «Тьюторство как новая профессия в образовании» Школы «Эврика – развитие»)
Тьютор – это педагог, который действует по принципу индивидуализации и сопровождает построение учащимся своей индивидуальной образовательной программы (Т.М.Ковалева, д-р педагогических наук, разработчик квалификационной характеристики, президент Межрегиональной общественной организации «Межрегиональная тьюторская Ассоциация»).

ТЕЗАУРУС

_____________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________