ФОРМИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОЙ ГРУППЫ В

− принуждение человека к сексуальным отношениям средствами физического и/или психологического

воздействия. Объектом сексуального насилия могут быть не только взрослые, но и дети. Этот вид преступления в отношении детей отличается высокой латентностью: регистрируется один из десяти случаев сексуального злоупотребления.

Сексуальным насилием является не только половой акт (генитальная, оральная и анальная формы), но и иные сексуальные действия: взаимная мастурбация, другие телесные контакты с половыми органами жертвы, привлечение детей к наблюдению за сексуальным поведением взрослых.
 

Способы воздействия на ребенка-жертву могут быть как ненасильственные, психологические (угрозы, шантаж, подкуп, обман), так и насильственные (побои, физическое принуждение, использование оружия).

переодеваться для занятий физкультурой или участвовать в физической активности.
 
Ночные кошмары

или ночное недержание мочи.
 
Внезапное изменение аппетита.
 
Демонстрация причудливых, сложных или необычных сексуальных знаний или поведения.
 
Беременность или заражение венерическим заболеванием.
 
Побеги из дома.

И РАБОТНИКОВ ДЕТСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ  И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ)
Инструкция: прочитайте фразы слева и

справа от цифровой шкалы и решите, какая фраза лучше характеризует состояние ребёнка. Выбор соответствующей цифры на шкале должен отражать интенсивность проявления описываемого качества или поведения (3-максимальная выраженность, 1 – минимальная выраженность). Если вы затрудняетесь с выбором ответа, поставьте 0. Например: мне понятно, как выполнять задание 3 2 1 0 1 2 3 мне непонятно, как выполнять задание

детей до 9 лет)
МЕТОДИКА «КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ» (для детей

старше 9 лет)
Рисуночная техника «С кем я хочу быть?»
Рисуночная техника «С кем я не хочу быть?»

По завершении работы (рисунок ребенком нарисован) следует провести с ним

беседу. Беседа может включать вопросы:

Кто этот человек?
 
Где он живет?
 
Есть ли у него друзья?
 
Чем он занимается?
 
Добрый он или злой?
 
На кого он смотрит?
 
Кто смотрит на него?
 

максимум информации:
Что делает нарисованный человек, чем он в данный момент

занят?
 
Сколько ему лет?
 
Где он находится?
 
Что вокруг него?
 
О чем он думает?
 
Что он чувствует?
 
Чем он занимается?
 
Он тебе нравится?
 
него есть плохие привычки?
 
него есть какие-нибудь желания?
 
Что тебе приходит в голову, когда ты смотришь на этого нарисованного человека?

 
Этот человек здоров?
 
Что больше всего хочет этот человек?

ЖИВОТНОЕ»)
Специалисты выявили, что дети, подвергшиеся сексуальному насилию, отличаются такими характерными

признаками рисунка: 

А. повседневный интерес к сексуальным темам и повышенное восприятие сексуальности; 
Б. людей во время сексуальных действий; 
В. часто особое внимание на рисунках уделяют нижней части тела; 
Г. на рисунке отображают чувства, которые являются реакцией на то, что они испытывали (гнев, страх, беспомощность);
Д. эмоциональное состояние ребенка передается посредством нарисованной им мимики. Слезы и нахмуренные брови говорят о печали или депрессии. Если изображенная улыбка неадекватна всей нарисованной сцене, то, скорее всего, она показывает, что ребенок скрывает истинные чувства;
Е. чересчур выделенные и в изобилии нарисованные волосы или полное их отсутствие (на рисунке, где изображен человек) также говорят о наличии сексуальной тревожности, растерянности, неадекватности;

как механизме защиты ребенка в ситуации насилия;

З. наиболее закрашенные части

тела, в частности гениталии или рот, отражают высокую степень тревожности жертвы насилия;
 
Е. выделенные на рисунке фаллические символы или, наоборот, их отсутствие там, где им следовало бы быть, является индикатором тревожности, связанной с мужской сексуальностью или отношениями с мужчинами.

подростков – залог профилактики их психологического благополучия в настоящем и

будущем. При этом следует отметить следующее. Важным в диагностике сексуального насилия является использование комплекса методов, включая визуальную и психологическую диагностику.
 
Следует обратить внимание: при работе с ребенком, в отношении которого проводится исследование, необходимо психологически бережное отношение, соблюдение этических и нравственных норм специалистом – психологом.
 
Наиболее продуктивными в плане психологической диагностики сексуального насилия у детей являются проективные методики. Однако, работа с ними требует особой тщательности и осторожности специалиста психолога, наличие опыта, профессиональной подготовки.

фактов жестокого обращения с несовершеннолетним
1. Конвенция о правах ребенка;
2. Конституция

РФ;
3. Семейный кодекс Российской Федерации;
4. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях;
5. Уголовный кодекс Российской Федерации;
6. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений»;
7. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
8. Федеральный закон от 24 апреля 2008 года № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»;
9. Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации»;
10. Федеральный закон от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»;

3266-1 «Об образовании»;
12. Закон Омской области от 8 октября 2001

года № 307-ОЗ «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Омской области»;
13. Постановление Правительства Омской области от 22 июля 2009 года № 126-п «Об утверждении Порядка формирования и использования единого банка данных о несовершеннолетних и семьях, находящихся в социально опасном положении»;
14. Постановление Правительства Омской области от 5 апреля 2006 года №36-п «Об утверждении Положения о программе индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетним, состоящим на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав»;
15. Постановление Правительства Омской области от 10 июня 2005 года № 70-п «О комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Омской области».

Алгоритм действий специалистов органов и учреждений системы профилактики по выявлению фактов жестокого обращения с несовершеннолетним

с несовершеннолетним жестоко обращаются, не должным образом воспитывают, применяют насильственные

формы воздействия, психически угнетают, проявляют безразличие к ребенку и т. д., необходимо осуществить выход в семью ребенка (изучить условия проживания несовершеннолетнего, установить контакты с семьей, побеседовать с родителями (или законными представителями), близкими родственниками, высказать свою озабоченность его поведением в образовательном учреждении).
2. При втором и третьем уровнях жестокого обращения организовать осмотр ребенка медицинским работником (при отсутствии - другим специалистом учреждения), зафиксировать (запротоколировать) следы побоев и других форм физического насилия. Принять меры, с учетом возраста ребенка, к оказанию медицинской помощи ребенку (при необходимости), обеспечению безопасности ребенка, вплоть до отобрания его из семьи, в соответствии с законодательством (передача ребенка другому родителю (родственнику), временное помещение ребенка в больницу, вызов социальной службы экстренного реагирования).
В результате предпринятых действий можно прийти к следующим выводам:
- предположение подтверждается (не подтверждается);
- решение проблемы не терпит отлагательства и требует подключения специалистов.
Особого внимания требуют семьи, в которых существует «установка на агрессию». Наказание ребенка, в том числе физическое, в данном случае является выражением привычного способа поведения.

родителя (или законного представителя), работника образовательного учреждения, необходимо:
- немедленно направить

информацию (в письменной форме) руководителю образовательного учреждения о выявленном случае жестокого обращения с ребенком;
- руководитель образовательного учреждения незамедлительно сообщает по телефону (затем, в течение дня направляет письменную информацию) о выявленном случае жестокого обращения с ребенком в органы опеки и попечительства для проведения обследования условий жизни и воспитания ребенка (приложение № 1);
- педагогу, на которого возложены обязанности по организации работы, направленной на профилактику жестокого обращения, заполнить форму сведений о несовершеннолетних, пострадавших в результате насилия (приложение № 2).
4. В целях защиты прав и интересов несовершеннолетнего, пострадавшего от жестокого обращения, необходимо:
- совместно с заинтересованными службами (медицинские работники, психологи, специалисты по социальной работе, педагоги) разработать план реабилитации несовершеннолетнего, пострадавшего от жестокого обращения (в течение двух рабочих дней с момента подтверждения факта жестокого обращения), включая работу с семьей несовершеннолетнего, пострадавшего от жестокого обращения;
- непосредственно организовать проведение мероприятий в соответствии с планом реабилитации;
- направить информацию в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав по месту проживания ребенка и рассмотреть вопрос о привлечении виновных лиц к ответственности, в соответствии с действующим законодательством. 

ДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: