Формирование фразовой речи у умственно отсталых дошкольников

Речь играет огромную роль в психическом

развитии ребенка. Нарушения речи у детей с интеллектуальными отклонениями являются широко распространенными, и их специфика определяется особенностями их высшей нервной деятельности и психического развития . Формирование связной речи у умственно отсталых детей разной степени тяжести осуществляется замедленными темпами и характеризуется качественными особенностями:
Высказывания малоразвернуты, фрагментарны;
Нарушена логическая последовательность;
Присутствует необходимость наводящих вопросов и подсказок.

речи предложений из 3-4 слов; развитие умения самостоятельно составлять предложения
Ожидаемый

результат:
Ребенок с опорой на картинки проговаривает предложения из 3-4 слов
Так же с опорой на картинки учится осмысленно отвечать на вопросы по предложению
Учится самостоятельно составлять предложения
Развивается мышление

составляют предложения из 3-4 слов и учатся проговаривать их.
Идет знакомство

со схемой и символами состава предложения (красная полоска бумаги- предложение, желтые квадратики-слова).
Развивается мышление, внимание, воображение.

расстройствами аутистического спектра. Она позволяет дошкольникам, у которых не развита

коммуникативная функция речи, общаться с окружающими

Цель: формирование навыка общения с окружающими, в частности выражения своих потребностей, составляя фразы из 2-3 слов
Ожидаемый результат:
Ребенок учится «общаться» с окружающими с помощью картинок
Ребенок учится выражать свои желания
Ребенок учится осознанно составлять
предложения из 2-3 слов

заключительном этапе развития связной речи, когда ребенок владеет навыками использования

небольших распространенных предложений.
Ожидаемый результат:
Ребенок с опорой на серию картинок учится составлять рассказ, отвечать на вопросы по тексту
Развивается память, пополняется словарный запас