Формирование УУД на уроках математики

позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. 

социального признания;
—мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой

деятельности.
56 – 30 37 + 60
42 + 7 30 – 8
29 – 15 50 – 24

ставить цель и следовать ей в учебной деятельности;
умение планировать свою

деятельности  и действовать по плану;
умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
учебное сотрудничество учителя с учеником на основе   признания индивидуальности каждого ребенка.

Целеполагание

Планирование  Прогнозирование  Контроль 
Коррекция
Оценка
Саморегуляция

что это?
4•3 20•4

2•8 10•5 30•3 3•2.
На какие группы можно разбить эти выражения?
Что общего у выражений в первом столбике, во втором, ?
Какая тема для вас новая?
Сформулируйте тему урока? А наша цель? Чему будем учиться?

фигурами
Нахождение площади фигур сложной конфигурации
Физкультминутка
Решение задач
Тест

Подведение итогов
Домашнее задание

решении которой уверен)
2)Решить уравнение, которые уже умеете решать

х + 38=100 5х + 3х=72 2х + 15= 115 – 8х

– 10

на ? меньше
УТОК – 6
Как будем решать задачу?
10 – 6 = 4 (у.)
Ответ: на 4 утки меньше.
Измените задачу так, чтобы она решалась сложением.

вопроса.

В чём затруднялись?
Я хочу сказать…
Я теперь умею…
Я научился на уроке………………..
На уроке мне понравилось… … …
Урок привлек меня тем………..
Мне показался интересным………..
Заставил задуматься…………

Ленивому всегда праздник.
Труд кормит, а лень портит.
Не говори

не умею, а говори научусь.
2)«Остров настроения»: карточки с названиями островов: грусть, печаль, радость, непонимание, уверенность.

Средний лучик - Я сомневаюсь в своих знаниях
Самый короткий

лучик – Мне очень трудно
4)Кулачки и ладошки.
5)Ступеньки : на какую ступеньку поднялся.
6)Барометр настроения : Счастье Скука Уверенность Усталость

выделение необходимой информации;
-структурирование знаний;
-осознанное и произвольное построение речевого

высказывания;
-выбор наиболее эффективных способов решения задач;

3 дерева больше. Сколько посадили берёз?»После анализа текста задачи можно

составить несколько моделей (по выбору):
Предметное моделирование
Чертёж:
Краткая запись

Синтез – составление целого из частей;
- Выбор оснований и критериев

для сравнения, классификации объектов;
-Установление причинно-следственных связей;
-Построение логической цепи рассуждений;
-Доказательство;
-Выдвижение гипотез и их обоснование .

14 16 18 20
Что объединяет числа? (чётные, двузначные;

каждое следующее число увеличивается на 2);
Синтез – составление целого из частей:
1 2 3
Из данных чисел составьте все возможные трёхзначные числа и расположите в порядке возрастания: 123 132 213 231 312 321
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
7 17 8 18 9 19
1) чётные – нечётные; 2) однозначные – двузначные.
Построение логической цепи рассуждений: найти правило построения числового ряда.
1) 3 6 9 12 ?

и поискового характера, например:
63 – 9 = (60+ 3) –

9 = 60 -9 +3 = 54
63 – 9 = 63 - (3 + 6) = 63 -3 -6 =54
Выслушав все способы решения, коллективно выбираем наиболее рациональный.

цели, функций участников, способов взаимодействия;
— постановка вопросов
— инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации;
— разрешение конфликтов
– выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.