Формирование знаково-символических умений в процессе обучения информатике в 5-6 классах

информатике в 5-6 классах»  
Выполнила: Евсеева Виктория Макаровна
Научный руководитель: доктор

педагогических наук, профессор Т.Б.Захарова

человека грамотно представлять информацию, т.е. строить информационные модели, которые основаны

на использовании знаково-символических средств. Не понимания, как можно представить информацию, т.е. как осуществлять знаково-символическую деятельность, человек уже не может полноценно адаптироваться к меняющимся условиям новой информационной среды.

Информатика – дисциплина, которая позволяет развивать знаково-символическую деятельность естественным образом, потому что объектами изучения информатики являются различные знаково-символические средства и системы, знаковые операции с ними. Многие виды деятельности, формируемые в школьном курсе информатики, можно охарактеризовать как знаково-символические.

Освоение знаково-символических вопросов в школьном курсе информатики способствует решению многих общеобразовательных задач, развитию мотивационных, операциональных (инструментальных) и когнитивных ресурсов личности, т.е. достижению личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Во-первых:

Во-вторых:

В-третьих:

деятельности обучающихся в процессе изучения информатики в 5-6 классах.

средствах, формирования умений оперировать ЗСС и производить преобразование с ними,

овладение всеми видами ЗСД (замещение, кодирование, схематизация, моделирование и др.).

раздела с другими темами курса информатики; -критерий целостного содержания обучения; -критерий научной

и практической значимости; -критерий соответствия содержания развиваемым видам ЗСД; -критерий гибкости содержания в зависимости от уровня развития ЗСД; -критерий соответствия содержания возрастным особенностям развития учащихся.

темы раздела «Знак и символ» курса информатики в 5-6 классах: -введение; -легко

ли общаться без знаков?; -в каких ситуациях язык становится лишним? -язык регулировщика; -знак и его свойства. Как создаются знаки?; -виды знаков. Классификация знаков по форме и содержанию; -иконические знаки; -схемы, диаграммы; -знаки-индексы; -символические знаки; -знаковые системы, зачем нужна структура?

рука вытянута вперед - С левой и правой стороны от

регулировщика автомобилям разрешено движение прямо и направо

всех входящих в неё знаков (алфавитом) и правилами оперирования этими

знаками.

Знаки и знаковые системы

деятельности, ее виды и составляющие, которые легли в основу выделения

принципов и разработку методической системы развития знаково-символической деятельности.
2.     Проведенный анализ видов знаково-символической деятельности позволил выделить основные виды деятельности, достаточно полно охватывающие все разнообразие использования знаково-символических средств в информатике: замещение, кодирование-декодирование, схематизация и моделирование.

информатике с опорой на выделенные принципы развития знаково-символической деятельности и

условия их реализации, дополняющая содержание школьного курса информатики в 5-6 классах понятиями и закономерностями ЗСД на основе специально отобранных критериев.
4.     Экспериментально подтверждена эффективность разработанной методической системы развития знаково-символической деятельности учащихся в процессе обучения информатике.