Говорящая стена. Теория и практика

Содержание

1. Говорящая стена. Теория и практика
2. Говорящие стены Что же это такое?
3. Теория и практика современного образования. Международное сотрудничество. Опыт Эстонии.
4. Слайд 4
5. Слайд 5
6. Слайд 6
7. Слайд 7
8. Слайд 8
9. Слайд 9
10. Слайд 10
11. Слайд 11
12. В Федеральном образовательном стандарте дошкольного образования есть
13. Основная идея технологии «Говорящая стена» – трансформация
14. Говорящая стена - это:- центр познавательного развития,- социально-коммуникативный центр,- центр художественно-эстетического развития.
15. Основные цели и задачи говорящей стеныЦель: Создание условий
16. Составляющие «Говорящей стены»:
17. Образовательные возможности «Говорящей стены».Интерактивность.Информационная доступность.Возможность интеграции образовательных
18. Как же использовать стены в развивающих целях?
19. "Говорящая стена" используется:1. В режимном моменте
20. Структура «Утра улыбок» Включает в себя три блока:Блок эмоционального настроя.Информационный блок.Блок планирования на день.
21. Первый блок направлен на создание положительно-
22. Слайд 22
23. Второй блок направлен на закрепление имеющихся знаний
24. Слайд 24
25. Третий блок предполагает формулирование идей, выбор деятельности с учетом интересов детей, событий и комплексно-тематического планирования.
26. Контролировать свое поведениеУстанавливать контактыВыполнять простые правила, следовать
27. 2. «Говорящую стену» можно использовать как элемент любой
28. Слайд 28
29. Слайд 29
30. 3.«Говорящая стена» помогает освоить режимные моменты, особенно в младших группах.
31. Слайд 31
32. 4. «Говорящую стену» дети используют в свободной деятельности.
33. 5. «Говорящие стены» используются в предметно- пространственной среде детского сада.
34. Слайд 34
35. Слайд 35
36. Слайд 36
37. Слайд 37
38. Слайд 38
39. Слайд 39
40. 6.«Говорящую стену» включают в свою работу логопед и психолог.
41. 7. «Говорящую стену» педагоги используют в «Клубных часах».
42. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
43. Скачать презентанцию

Говорящие стены Что же это такое?

Главная
Разное
Говорящая стена. Теория и практика

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1«Говорящая стена».

Теория и практика.

Слайд 2Говорящие стены
Что же это такое?

Слайд 3Теория и практика современного образования.
Международное сотрудничество.
Опыт Эстонии.

Слайд 12В Федеральном образовательном стандарте дошкольного образования есть требования к организации

и обновлению развивающей предметно-пространственной среды дошкольного учреждения.
При реализации этих

требований мы подобрали такую форму работы, которая затрагивает развивающее содержание сразу нескольких образовательных областей в одной форме работы.
С этой целью в детском саду была внедрена
«Говорящая стена».

В Федеральном образовательном стандарте дошкольного образования есть требования к организации и обновлению развивающей предметно-пространственной среды дошкольного учреждения.

Слайд 13Основная идея технологии «Говорящая стена» – трансформация среды пребывания детей

в обучающую среду.
Говорящая стена – инструмент, который позволяет необычным образом изменить

развивающую предметно-пространственную среду ДОУ, своеобразный живой экран.

Основная идея технологии «Говорящая стена» – трансформация среды пребывания детей в обучающую среду.Говорящая стена – инструмент, который позволяет

Слайд 14Говорящая стена - это:
- центр познавательного развития,
- социально-коммуникативный центр,
- центр

художественно-эстетического развития.

Слайд 15Основные цели и задачи говорящей стены
Цель: Создание условий для полноценного развития

дошкольников по всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными

особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.
Задачи:
- Создать атмосферу эмоционального комфорта.
- Создать условия для творческого самовыражения.
- Создать условия для проявления познавательной активности детей.

Основные цели и задачи говорящей стеныЦель: Создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС в

Слайд 16Составляющие «Говорящей стены»:

-магнитные полоски;
- ковровое

полотно;
- прищепки;
- кармашки;
-игры и игровые фишки;
- ТСО;
- различные тематические картинки.

Составляющие «Говорящей стены»: -магнитные полоски;

Слайд 17Образовательные возможности «Говорящей стены».
Интерактивность.
Информационная доступность.
Возможность интеграции образовательных областей.
Облегченная трансформация учебного

материала.
Переход образовательного пространства из горизонтали в вертикаль.
Возможность использования ИКТ, как

составляющей части «Говорящей стены».
Способ организации самостоятельной деятельности детей.
Способ сенсорного развития детей.
Использование в режимных моментах в течении всего дня.
Более эффективное усвоение вариативных программ.
Подготовка к обучению грамоте.
Успешное усвоение нового материала и закрепление пройденного.

Образовательные возможности «Говорящей стены».Интерактивность.Информационная доступность.Возможность интеграции образовательных областей.Облегченная трансформация учебного материала.Переход образовательного пространства из горизонтали в вертикаль.Возможность

Слайд 18Как же использовать стены в развивающих целях?

Слайд 19 "Говорящая стена" используется:
1. В режимном моменте «Утро улыбок», который

является одной из форм организации образовательного процесса , где ребенок

может получить положительный эмоциональный настрой на весь день, проявить свою речевую активность, а педагог может закрепить полученные детьми знания.

Слайд 20Структура «Утра улыбок»
Включает в себя три блока:
Блок эмоционального настроя.
Информационный

блок.
Блок планирования на день.

Слайд 21 Первый блок направлен на создание положительно- эмоционального настроя на

весь день, на развитие коммуникативных навыков у детей.

Первый блок направлен на создание положительно- эмоционального настроя на весь день, на развитие коммуникативных навыков у

Слайд 22

Слайд 23Второй блок направлен на закрепление имеющихся знаний по различным видам

деятельности. Информация может быть связана или не связана с календарным

и тематическим планированием, информационный блок проводится в форме познавательно-делового общения.

Второй блок направлен на закрепление имеющихся знаний по различным видам деятельности. Информация может быть связана или не

Слайд 24

Слайд 25Третий блок предполагает формулирование идей, выбор деятельности с учетом интересов

детей, событий и комплексно-тематического планирования.

Третий блок предполагает формулирование идей, выбор деятельности с учетом интересов детей, событий и комплексно-тематического планирования.

Слайд 26Контролировать свое поведение
Устанавливать контакты
Выполнять простые правила, следовать простому алгоритму при

общении в группе
Получать информацию в доступной ребенку форме
Учиться планировать

деятельность

Сотрудничать со взрослыми и детьми

В результате ребенок учится:

Контролировать свое поведениеУстанавливать контактыВыполнять простые правила, следовать простому алгоритму при общении в группеПолучать информацию в доступной ребенку

Слайд 272. «Говорящую стену» можно использовать как элемент любой НОД. Говорящая стена

помогает педагогу ненавязчиво закрепить и расширить полученный детьми опыт, сделать образовательную

деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство.

2. «Говорящую стену» можно использовать как элемент любой НОД. Говорящая стена помогает педагогу ненавязчиво закрепить и расширить полученный детьми

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 303.«Говорящая стена» помогает освоить режимные моменты, особенно в младших группах.

Слайд 31

Слайд 324. «Говорящую стену» дети используют в свободной деятельности.

Слайд 335. «Говорящие стены» используются в
предметно- пространственной среде детского сада.

Слайд 406.«Говорящую стену» включают в свою работу логопед и психолог.

Слайд 417. «Говорящую стену» педагоги используют в «Клубных часах».

Слайд 42СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Скачать презентацию

Разделы презентаций

Говорящая стена. Теория и практика

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1«Говорящая стена». Теория и практика.

Слайд 2Говорящие стены Что же это такое?

Слайд 3Теория и практика современного образования. Международное сотрудничество. Опыт Эстонии.