Хорошо организованный современный урок - основа качественного обучения и воспитания

интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции»

В.А. Сухомлинский

является воспитание и обучение конкурентоспособного человека и гражданина, способного творчески

мыслить и находить нестандартные решения.

Система образования XXI века – это институт, соответствующий целям опережающего развития, обеспечивающий изучение не только достижений прошлого, но и технологий будущего.

Задача преподавателя – помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

урок».
«Современный урок– это весёлый, познавательный, интересный и нетрудный урок, на

котором учитель и ученик свободно общаются».
«Современный урок – это разнообразный урок».
«Современный урок – это урок, на котором выслушивают любое твоё мнение, урок, где человек учится быть человеком».
«Современный урок – это урок, на котором чувствуешь себя уверенно, и на нём не бывает стрессов».
«Современный урок - это урок, на котором решаются задачи, которые готовят нас к жизни»

умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного

умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

и злости от бессилия
на современном уроке царит атмосфера интереса, доверия

и сотрудничества
на современном уроке есть место каждому ученику, потому что современный урок-залог его успеха в будущем!

урока.
Первый: «Урок есть открытие истины, поиск и осмысление её в

совместной деятельности учителя и ученика».
Второй: «Урок есть часть жизни ребёнка».
Третий: «Человек на уроке всегда остаётся наивысшей ценностью , выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства».

отдельных этапов урока, их логическое взаиморасположение, а также взаимосвязь этапов

урока и варианты их взаимодействия между собой, возникающие в процессе обучения.
Можно выделить следующий набор этапов урока:
- организационный этап; - этап проверки домашнего задания; - этап актуализации субъективного опыта учащихся; - этап изучения новых знаний и способов деятельности; - этап первичной проверки понимания изученного; - этап закрепления изученного; - этап применения изученного; - этап обобщения и систематизации; - этап контроля и самоконтроля; - этап коррекции; - этап информации о домашнем задании; - этап подведения итогов учебного занятия; - рефлексия.

прочными знаниями;
-формировать у учащихся прочные навыки и умения, способствующие подготовке

их к жизни;
- повышать воспитательный эффект обучения на уроке, формировать у учащихся в процессе обучения черты личности;
- осуществлять всестороннее развитие учащихся, развивать их общие и специальные особенности;
- формировать у учащихся самостоятельность, творческую активность, инициативу, как устойчивые качества личности, умения творчески решать задачи, которые встречаются в жизни;
- вырабатывать умения самостоятельно учиться, приобретать и углублять или пополнять знания, работать с книгой, овладевать навыками и умениями и творчески применять их на практике;
 - формировать у учеников положительные мотивы учебной деятельности, познавательный интерес, желание учиться, потребность в расширении и приобретении знаний, положительное отношение к учению.

которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную

самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению

мотивация, создание проблемной ситуации;
- выдвижение гипотез и их запись на

доске;
- исследование (теоретическое, практическое);
- обмен информацией при работе в группах, парах, представление работы;
- обработка информации (выделение значимой информации, подтверждение или опровержение высказанных ранее гипотез);
- подведение итогов урока, рассмотрение новых вариантов решения проблемы;
- домашнее задание;
- рефлексия.

перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;
самостоятельное усмотрение

проблемы в привычной и незнакомой ситуации;
способность выделять в объекте, процессе, явлении его структурные и функциональные компоненты;
самостоятельное предложение альтернатив, вариантов решения проблемы, разных способов поиска ответа;
успешное комбинирование ранее известных способов решения проблемы для выработки нового, до сих пор не применявшегося.

1/25; 25; 4; 2.

формулировка выводов и их опытная проверка
Тема: «Признаки делимости чисел на

10, на 5 и на 2» (5 класс)

1 289 565, 246 560, 24, 188 536, 1873.

её графики свойства» (8 класс)

«Формулы сокращённого умножения» (7 класс)

предлагаю такую задачу: “Построить треугольник по трём заданным углам:

а)

А =90°, В = 60°, С = 45°;
б) А =70°, В = 30°, С = 50°;
в) А =50°, В = 60°, С = 70°.

не умеет читать, а тот, кто не научился учиться»

Хоть выйди

ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н.Рыленков)