Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Художественная культура XVII - начала XIX в.
Содержание
- 1. Художественная культура XVII - начала XIX в.
- 2. Домашнее задание:№ 21, Словарная работаПроектная групповая работа,
- 3. Общие рекомендации для работы групп:не менее
- 4. Образец карточки:
- 5. Тема урока: Государство на Западе и ВостокС.И.Андрианова, учитель МБОУ гимназии имени Ф.К.СалмановаСургут, 2015
- 6. Готовимся к ЕГЭ по обществознанию
- 7. План урока1. Образование в Европе единых централизованных
- 8. Работа с картой:1. Выполните задание 1 второго
- 9. На основе раздела «Монархия и дворянство» (с.
- 10. Изменение отношений монарха и знати в
- 11. Абсолютизм. Абсолютные монархии ЕвропыНа основе пункта «Абсолютизм»
- 12. Просвещённый абсолютизм в Западной Европе , текст стр. 277-279
- 13. Работа с текстом, стр.279-280Сравните абсолютизм и деспотизм.В чём заключаются принципиальные отличия между ними?ВЫВОДЫ ПО ТЕМЕ УРОКА:
- 14. Домашнее задание:№ 22, «Эхо эпохи»Ознакомительное чтение № 23-24
- 15. Спасибо за работу
- 16. Скачать презентанцию
Домашнее задание:№ 21, Словарная работаПроектная групповая работа, направленная на создание виртуального музея западного искусства конца XVI — XIX в.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Домашнее задание:
№ 21,
Словарная работа
Проектная групповая работа, направленная на создание
виртуального музея западного искусства конца XVI — XIX в.
Слайд 3Общие рекомендации
для работы групп:
не менее 7—10 объектов, отражающих тематику
зала
объектами могут быть такие информационные единицы, как текст (фрагменты
художественных произведений), изображения (архитектурные сооружения, картины), звук (музыкальные про- изведения) оформление каталога зала виртуального музея
презентация должна отразить логику подбора экспонатов и последовательность ознакомления с ними (объекты могут быть расположены по хронологии, по странам, по авторам и т. п.)
Слайд 5Тема урока:
Государство на Западе и Восток
С.И.Андрианова,
учитель МБОУ гимназии
имени Ф.К.Салманова
Сургут, 2015
Слайд 7План урока
1. Образование в Европе единых централизованных государств. Монархия и
дворянство.
2. Абсолютизм. Абсолютные монархии Европы.
3. Просвещённый абсолютизм.
4.
Абсолютизм и деспотизм
Слайд 8Работа с картой:
1. Выполните задание 1 второго уровня к §
22 учебника (с. 281).
2. Сделайте вывод о масштабах империи
Карла V относительно территории всей Западной Европы. 
Слайд 9На основе раздела
«Монархия и дворянство» (с. 272 учебника) составьте
схему, отражающую изменения отношений между монархом и знатью в период
от Средневековья к Новому времени
Слайд 10Изменение отношений монарха
и знати в Новое время
СРЕДНИЕ ВЕКА
«Вассал моего
вассала — не мой вассал» (значительная часть феодалов могла не
служить королю)НОВОЕ ВРЕМЯ
Недовольство:
✓ родовой аристократии и части провинциального дворянства
✓ части горожан
✓ банкиров, судовладельцев, купцов
Все сословия — непосредственные подданные короля (феодалы потеряли прежний правовой статус, превратившись в служилых дворян)
Слайд 11Абсолютизм. Абсолютные монархии Европы
На основе пункта «Абсолютизм» (с. 273 учебника)
дайте определение понятию «абсолютизм» и выделите его характерные признаки как
формы правления.Групповая работа. Класс делится на три группы соответственно трём изучаемым государствам: Франция, владения Габсбургов и Пруссия. Каждая группа изучает материал в учебнике (с. 274-277 ) :
а) кратко охарактеризовать политическое положение изучаемой страны;
б) доказать наличие (отсутствие) признаков абсолютизма в данной стране.
По итогам работы каждая группа выступает с сообщением.
В процессе обсуждения полученных результатов можно использовать дополнительные вопросы: в каком государстве абсолютизм сложился в классической форме, т. е. наблюдаются проявления его важнейших признаков?
Какому королю приписывают слова: «Государство — это я!»? Почему эта фраза стала отражать суть абсолютизма? В каких государствах абсолютизм формировался в условиях слабой центральной власти? Не противоречат ли друг другу эти явления?
Слайд 13Работа с текстом, стр.279-280
Сравните абсолютизм и деспотизм.
В чём заключаются принципиальные
отличия между ними?
ВЫВОДЫ ПО ТЕМЕ УРОКА:
Теги
