Игра как эффективное средство социализации дошкольников

«Детский сад № 47» г. Энгельса
Л.В. Скрынникова

в нем, чем следы действительной жизни.
К.Д.Ушинский
Игра — это первая

школа общественного воспитания ребёнка, арифметика социальных отношений. Л. С. Выготский

радость, веселье.
Это означает, что игра – это деятельность, которая

должна доставлять ребенку удовольствие, характеризоваться эмоциональным подъёмом.

игра – особый вид деятельности.
Дошкольный возраст – период наиболее

интенсивного социального развития.
В настоящее время педагоги и психологи единодушно признают, что игра как важнейшая специфическая деятельность должна выполнять широкие общевоспитательные социальные функции.
В свою очередь социальное развитие ребенка дошкольного возраста нельзя представить без общего понимания социализации.

самореализация человека на протяжении всей жизни, в процессе усвоения и

воспроизводства культуры общества.
Первая ступень – дошкольный период, в котором преобладает игровая деятельность.
Социализация детей дошкольного возраста – фундамент их успешного вхождения в дальнейшую жизнь.
Недостаточность социализации влечет за собой самые разнообразные негативные последствия для личности, преодолевать которые тем сложнее, чем больше было упущено на ранних стадиях развития.

социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Поэтому

столь актуальной является проблема использования игры в целях всестороннего развития ребенка дошкольного возраста и его социализации.
Тесную связь игры с развитием личности особенно очевидно можно проследить именно в период дошкольного детства. Когда она приобретает особое значение. Ведь именно в ранние, дошкольные годы жизни ребенка игра является тем видом деятельности, в которой формируется его личность. Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в формировании ее свойств и обогащении ее внутреннего содержания.

с достижением выгодных для ребёнка целей
Деятельность, доставляющая удовольствие

общество;
действовать совместно с другими;
следовать и уступать общественным нормам;
контролировать свои желания

и др.
Качества:
интерес ребенка к себе;
интерес к сверстникам;
отношение ребенка к группе детского сада и др.

детей сочетается с их двигательной активностью и сменой мизансцен.
Смена

темпа и ритма.
Интеграция всех видов деятельности.
Ориентация на принцип полифонии.

их участникам хочется доверять друг другу и своему собственному опыту,

в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения».
В.М. Букатов

выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию;
у детей разовьётся речевое

взаимодействие и как следствие коммуникативные навыки;
сформируется позитивное отношение к окружающему миру, другим людям, самому себе, к сверстникам;
дети научатся отстаивать свою позицию, разумно и доброжелательно возражать взрослым;
произойдёт сближение педагога с детьми;
не будет места чувству страха за ошибку, пропадут нерешительность и неуверенность у робких детей (сохранится психическое здоровье детей);
реализуется потребность детей в двигательной активности;
сформируются навыки самостоятельности и инициативности;
повысится уровень познавательных и творческих способностей.

это жизненно важный и необходимый элемент в развитии детей. Именно

игра, являясь самоценной деятельностью для дошкольников, способствует их социализации.
Игры без преувеличения можно назвать витаминами душевного благополучия. Под их яркой, забавной, привлекательной формой скрывается немало педагогических возможностей.