Инклюзивное образование

Лобня

включаю) или включенное образование –термин, используемый для описания процесса обучения

детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. (ЮНЕСКО)

Что такое инклюзивное образование. Определение понятия.

образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех

детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Инклюзия помогает не только детям с особенностями в развитии, но и детям, которые, так или иначе, отличаются от большинства. Это дети, которые говорят на другом языке, которые принадлежат иным культурам, отличающимся друг от друга стилем жизни, дети, имеющие разные интересы и способности к обучению (дети-мигранты с двуязычием, дети с низкой мотивацией, одаренные). Для таких детей необходимы различные модификации и варианты в способах подачи информации преподавателями, целенаправленная работа по созданию комплексной безбарьерной образовательной среды.

Что такое инклюзивное образование. Определение понятия

способен чувствовать и думать.
Каждый человек имеет право на общение и

на то ,чтобы быть услышанным.
Все люди нуждаются друг в друге, нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Основные принципы ИО

нормы а , наоборот, вся система образования подстраивается под потребности

и возможности конкретного ребёнка.

Главный принцип инклюзивного образования -

ст.52,п.1 за родителями закреплено «право выбирать форму получения образования, образовательные учреждения».
ст.50.п.10 утверждает, что направление в специальные (коррекционные) учреждения осуществляется «только с согласия родителей (законных представителей) ребенка».
2008 (24.01)РФ подписал конвенцию о правах инвалидов.
2008г. (18.04) Методические рекомендации МО РФ : «Действующее законодательство в настоящее время позволяет организовать обучение и воспитание детей с ОВЗ в обычны образовательных учреждениях, не являющихся коррекционными в одном классе с детьми не имеющими нарушений развития».

Правовые основы инклюзивного образования: российские правовые акты

образовании в РФ»: статья 79. Организация получения образования обучающимися с

ограниченными возможностями здоровья.
Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствие с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2.Общее образование обучающихся с ОВЗ осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Правовые основы инклюзивного образования: российские правовые акты

возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания

и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Правовые основы инклюзивного образования: российские правовые акты

образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
№1599 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Приказы Минобрнауки России от 19.12.2014

- нужна всем!
Школа личностного развития - нужна всем!
Школа здоровья -

нужна всем!
Безопасная школа - нужна всем!

Инклюзия – путь развития общего образования

(повышение психологической компетентности: как создавать психологический климат, как - мотивирующее

окружение, как учить ставить цели …)
Работает с родителями (устанавливает взаимодействие с целью изменения внутренних установок и снижения тревог)
Работает с администрацией (выполняет конкретные задачи по мониторингу, вносит предложения по психологически целесообразным формам работы с родителями)

Что может делать педагог-психолог инклюзивной школы?