Родительское собрание в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на

на тему:
«Развитие правильной речи в семье и в ДОУ».
Муниципальное

бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Центр развития ребёнка - детский сад №173 «Подснежник»

2016г

Учитель-логопед Венедиктова Е.Н.

реализации образовательной области «Речевое развитие»
Логопед
Воспитатели
Специалисты
Родители
Ребёнок

2.Во всех видах детской деятельности ДОУ (воспитатели):

-на занятиях
-на режимные моменты
-в играх
-на прогулке
-на логочасах (по заданию логопеда

3.В семье (родители)
-общение
- игра
-обучение

слова;
Слышать и выделять первый и последний звук в слове;
Определять позицию

звука в слове (начало, середина, конец);
Называть слова с заданным звуком;
Выбирать слов на на один звук из
предложения.
-Называть звуки по порядку в слогах
типа АС, МА, в словах, типа МАК.
-Синтез слов (определять слово по
звукам (Ш.. А.. П.. К ..А)

умеет сигналить по разному, корове машина сигналит: «К-К-К». Корова понимает,

и уходит с дороги. Собаке машина сигналит: «С-С-С»
Игра «Эхо» выделение последнего звук в словах: бант, сноп, кот, лифт, бак, суп, бык, мост, сироп….
Игра «Дежурный звук» Назвать слова с определённым звуком [К] (кошка, ком, кот, качели, ковёр, куры)
Игра «Цепочки слов», как «Города» (чайник крот топор рука).
Игра «Кулачки-ладошки»:определять мягкий или твёрдый звук в начале слова (например: пух, вата, кирпич, подушка, дерево).Ребёнок показывает кулачок, если звук твёрдый, ладошку, если звук мягкий.
Игра «Где звук живёт», нахождение места звука в слове.
Игра «Дом звуков», составление звуковую схемы слова.
Определять какое слово длиннее , например, удав или червяк.

Игровая задача-умение не прервать цепочку

середине, конце):
-разложить картинки с заданным звуком в три ряда (начало,

середина, конец)

звук, а дети показывают символ.
2.Взрослый демонстрирует картинку-символ, а дети произносят

звук, соответствующий данному символу.

Воздух выходит из насоса и свистит: «С-С-С»

шустрая старушка

сушку.
Ш С Ш Ш С С СС Ш
(в чистоговорках, скороговорках,

предложениях).
Шу-су, шу-су, шу-су-су-мишку встретил я в лесу.
Су-шу, су-шу, су-шу-шу-я письмо домой пишу.
Шу-су-шу- Сашино бельё сушу.
Сы -ши- сы - больше нет у Саши колбасы.
Игра: «В скороговорках не ошибись»

экскаватор). Произнесение по частым, отхлопывая каждый слог.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы, мимо

которых мы проходим; а ещё обязательно укажем – какие они. Вот почтовый ящик. Он – синий. Я заметила кошку. Она – пушистая.» ребёнок и  взрослый могут называть увиденные предметы по очереди. «Волшебные очки».«Представь, что у нас волшебные очки. Когда их надеваешь, то всё становится красным (зелёным, синим) и т.п. Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета всё стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор и т.д»

того, чтобы поиграть, поговорить с ребёнком:
Во время прогулки можно познакомить

ребёнка с названиями деревьев (берёза, дуб, клён, сосна, ель, липа). Предложите ребёнку спрятаться за липу, за сосну, а затем спросите, куда он прятался, откуда выглядывал. Сравните сосну и ель, сосну и берёзу (чем они похожи и чем отличаются), как их назвать одним словом.
Например, в зимний день, ребёнок с папой или мамой собираются в лес. Попросите сына (или дочь) понаблюдать, что изменилось в лесу. И обязательно, выслушав рассказ, потом похвалите. Так ребёнок будет накапливать опыт наблюдения, анализа, и в тоже время будут расширяться его знания об окружающем мире, совершенствоваться речь.

прогулки предложите ребёнку несколько загадок. Обратите внимание на то, что

хотя в загадке немного слов, но как точно подмечены в ней особенности предмета или явления, о котором в ней говорится. Разучивайте с детьми потешки, прибаутки, детские песенки, поговорки, пословицы, скороговорки и при случае используйте их в разговоре с ребёнком.

сочувствие, сопереживание.
Иллюстрации к книгам помогают ребёнку лучше понять содержание

произведения. После чтения не спешите закрыть книгу. Спросите ребёнка, о чём читали, что понравилось, что запомнилось, что удивило, как он относится к героям сказки, рассказа. Дополните разговор рассматриванием иллюстраций.
Обучение рассказыванию лучше всего начинать с пересказа по вопросам: «Как ты считаешь, правильно ли поступила Лиса? Как ты думаешь, почему она так сделала?» и т.д

сюжетных картинок. Сначала смешайте эти картинки и предложите ребёнку самостоятельно

определить последовательность картинок, чтобы можно было по ним составить рассказ. Если ребёнок затрудняется, помогите ему с помощью наводящих вопросов, но сами старайтесь не произносить предложения. Нет сюжетных картинок, не беда - возьмите самую обыкновенную открытку. Поинтересуйтесь у ребёнка, что на ней изображено, что происходит сейчас, что могло происходить до этого, а что будет потом.

ребёнка, и отличный способ развития связной речи. Договоритесь с ребёнком

о таком «правиле»: мультфильмы, которые вы смотрите вместе с ребёнком, малыш обязательно вам пересказывает. Ведь вам так интересно, послушать, о чём был мультфильм, но вы вдруг «забыли» содержание мультфильма. Конечно, прослушав историю, похвалите вашего маленького сказочника!

экскурсии в лес, праздники, интересные случаи, события. Например, как ходили

в цирк, в зоопарк, что видели в лесу, как ездили отдыхать на море, как праздновали день рождения и т.д.
Вы с ребёнком побывали в какой-то поездке только вдвоем, без других членов семьи. Предложите ему составить репортаж о своем путешествии. В качестве иллюстраций используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте ребёнку возможность самому выбрать, о чем рассказывать, без наводящих вопросов. А вы понаблюдайте за тем, что именно отложилось у него в памяти, что для него оказалось интересным, важным. Если начнет фантазировать, не останавливайте. Речь малыша развивается независимо оттого, какие события - реальные или вымышленные - им воспроизводятся. Описывая свои впечатления, ребёнок убеждается в том, что обо всем можно рассказывать живо и интересно. Будьте заинтересованными и внимательными слушателями, помогите ребёнку, если он затрудняется в выражении мысли.

старайтесь ускорить ход естественного развития ребенка.
В общении с

ребёнком следите за своей речью. Говорите с ним не торопясь, при чтении не забывайте о выразительности. Объясняйте ребёнку непонятные слова, которые встречаются в тексте.
Поощряйте малыша, чаще хвалите, радуйтесь его успехам,
подбадривайте его, если что-то не получается.
Обращайте внимание и устраняйте недостатки речи ребёнка.
Никогда не оставляйте без ответа вопросы ребёнка.
Не пропускать занятия в детском саду без уважительных причин.