Инклюзивный   образовательный маршрут для обучающихся с РАС. Модель " Ресурсный

имеющие трудности в обучении, могут получать дополнительную помощь в соответствии

со своими потребностями.
Место подготовки ученика к обучению в обычном классе.
Место обучения по специальной программе с учётом индивидуальных потребностей каждого ребёнка.
Зона, в которой есть необходимые «ресурсы», специалисты, методики, специально адаптированная среда.

(составление расписания и плана инклюзии, взаимодействие с учителями и родителями) 
Материально-технические

ресурсы (адаптированные материалы, сенсорная зона)

его обязанности входит:
1. Сопровождение ученика в школе в течение учебного

дня;
2. Применение планов коррекции поведения;
3. Сбор данных о поведении и навыках;
4. Поддержка ученика во время групповых занятий, коррекционных занятий с другими педагогами, перемен;
5. Проведение индивидуальных занятий с учеником в соответствии с программой обучения и протоколами;
6. Принятие обратной связи и коррекция своей работы в соответствии с ней;
7. Перенос данных в электронный вид;
8. Своевременная подготовка материалов к следующему учебному дню;
9. Подготовка материалов по просьбе учителя.

за одноклассниками
обращать внимание на учителя
выполнять групповые инструкции
регулировать своё состояние

проведение уроков и заполнение школьной отчетности. В его обязанности входит:
1.

Составление рабочих программ;
2. Заполнение бумажных и электронных журналов;
3. Заполнение отчетов;
4. Закупка и учет хозяйственных вещей;
5. Организация работы класса;
6. Проведение общих уроков;
7. Проведение индивидуальных блоков;
8. Замена отсутствующих тьюторов;
9. Взаимодействие с учителями.

в работе класса. В его обязанности входит:
1. Составление поведенческих программ

и планов коррекции поведения;
2. Составление протоколов;
3. Составление отчета по прогрессу по навыкам и коррекции поведения за полугодие;
4. Обратная связь о работе тьюторов и учителя;
5. Обучение тьюторов и учителя;
6. Анализ данных и составление рекомендаций тьюторам;
7. Планирование работы класса;
8. Взаимодействие с учителями;
9. Проведение интервизий.

работе класса. В его обязанности входит:
1. Проведение дистанционных консультаций с

куратором и учителем;
2. Проведение дистанционных наблюдений за детьми и тьюторами;
3. Анализ видеороликов и данных;
4. Оценка поведенческих программ и отчётов.

до прихода в команду. Учитель и тьюторы должны иметь образование,

соответствующее профессиональному стандарту.  
Учитель и тьюторы могут пройти базовый тренинг (около 40 часов) перед началом учебного года. 
Куратор или приглашенные преподаватели могут проводить дополнительное обучение в течение учебного года. 
Куратор предоставляет учителю и тьюторам обратную связь об их работе на постоянной основе. 

ознакомлены с документацией, определяющей образовательный и коррекционный маршрут ребенка.
Родители должны

поддерживать процесс обучения и коррекции поведения в соответствии с рекомендациями супервизора, куратора и учителя, протоколами обучения и планом коррекции поведения. 

ABA

предпочтениях
Определение целей обучения: восполнение дефицитов базовых навыков (коммуникативных, учебных, адаптивных,

социальных, игровых), формирование академических навыков
Составление плана коррекции нежелательного поведения
Определение системы сбора данных

бывают:
уроки в ресурсном классе
уроки в регулярном классе
коррекционные занятия с логопедом, дефектологом, психологом
индивидуальные занятия

с тьютором
перемены

соревнования, праздники
внеучебная деятельность: перемены, кружки
обратная инклюзия: приглашение сверстников в РК

на tomamoma@gmail.com