Разделы презентаций


Институт дополнительного профессионального образования презентация, доклад

Содержание

Тема: Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в свете требований ФГОС СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Бурмистрова Марина Николаевна – доцент кафедры методологии образования СГУ, кандидат педагогических наук, доцент

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Институт дополнительного профессионального образования

Институт дополнительного  профессионального образования

Слайд 2Тема: Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в

свете требований ФГОС

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Бурмистрова Марина Николаевна –

доцент кафедры методологии образования СГУ, кандидат педагогических наук, доцент
Тема: Современные способы организации рефлексивной деятельности обучающихся на уроке в свете требований ФГОС СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Бурмистрова

Слайд 3Изучите конструктор уроков истории по тематическому блоку «Россия при Петре

I» (7 класс).
Какие ошибки в организации рефлексивной деятельности обучающихся допустил

учитель? Свой ответ обоснуйте. Разработайте рекомендации учителю по организации этой части урока.
Изучите конструктор уроков истории по тематическому блоку «Россия при Петре I» (7 класс).Какие ошибки в организации рефлексивной

Слайд 4Рефлексия - это
(по опросам учителей)

Обязательная часть урока
Подведение итогов урока
Оценка

настроения учеников

Рефлексия - это (по опросам учителей)Обязательная часть урокаПодведение итогов урокаОценка настроения учеников

Слайд 5РЕФЛЕКСИЯ
естественная, необходимая способность человека размышлять над самим собой и окружающим

миром;
источник внутреннего опыта, способ самопознания и необходимый инструмент мышления;
какое-либо переосмысление.


РЕФЛЕКСИЯестественная, необходимая способность человека размышлять над самим собой и окружающим миром;источник внутреннего опыта, способ самопознания и необходимый

Слайд 6РЕФЛЕКСИЯ
процесс и результат фиксирования обучающимися состояния своего развития, саморазвития и

причин этого;
способ мониторинга целеполагающей деятельности обучающихся;
способ самоопределения познавательных интересов, потребностей;


способ прогнозирования собственной образовательной деятельности.
РЕФЛЕКСИЯпроцесс и результат фиксирования обучающимися состояния своего развития, саморазвития и причин этого;способ мониторинга целеполагающей деятельности обучающихся;способ самоопределения

Слайд 7Учёные о рефлексии
«Рефлексия выступает одной из главных характеристик творчества. Человек

становится для самого себя объектом управления, из чего следует, что

рефлексия, как «зеркало», отражающее все происходящие в нем изменения, становится основным средством саморазвития, условием и способом личностного роста» (Я.А. Пономарева).
«Способность к рефлексии можно понимать как умение реконструировать и анализировать понимаемый в широком смысле план построения собственной или чужой мысли; как умение выделять в этом плане его состав и структуру, а затем объективировать их, прорабатывать соответственно ставящимся целям» (А.В. Карпов)

Учёные о рефлексии«Рефлексия выступает одной из главных характеристик творчества. Человек становится для самого себя объектом управления, из

Слайд 8РЕФЛЕКСИЯ
как общеучебная способность,
(надпредметное когнитивное умение):
умение контролировать свои действия, в

том числе и умственные,
видеть в известном неизвестное,
вставать на

позиции разных наблюдателей,
отслеживать логику развития своей мысли,
видеть ошибки, их причины и способы устранения и т.д.

«Что я сейчас делаю?»
«Почему?» «Почему я делаю то, что делаю сейчас?», «Почему я понял именно так?»
«Как?» «Как я это сделал?»
«Зачем?» «Зачем я это делаю?»

РЕФЛЕКСИЯкак общеучебная способность, (надпредметное когнитивное умение):умение контролировать свои действия, в том числе и умственные, видеть в известном

Слайд 9Виды рефлексии
По содержанию:

Символическая – когда ученик просто выставляет оценку с

помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.).
Устная предполагает умение

ребенка связно высказывать свои мысли и описывать свои эмоции.
Письменная – самая сложная и занимает больше всего времени. Уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла или большой темы.

Виды рефлексииПо содержанию:Символическая – когда ученик просто выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.).

Слайд 10Виды рефлексии
По временной ориентации :

Ситуативная (настоящее)
Ретроспективная (прошлое)
Перспективная (будущее)

Виды рефлексииПо временной ориентации :Ситуативная (настоящее) Ретроспективная (прошлое) Перспективная (будущее)

Слайд 11Виды рефлексии
По форме деятельности:

Фронтальная рефлексия
Групповая рефлексия
Индивидуальная рефлексия

Именно в таком

порядке удобнее приучать детей к данному виду работы: всем классом

— в отдельных группах, затем — выборочно опрашивать учащихся. Это подготовит учащихся к самостоятельной работе над собой.
Виды рефлексииПо форме деятельности: Фронтальная рефлексияГрупповая рефлексияИндивидуальная рефлексияИменно в таком порядке удобнее приучать детей к данному виду

Слайд 12Виды рефлексии
По функциям:

Физическая рефлексия («успел – не успел», «легко

– тяжело»)
Сенсорная рефлексия («интересно – скучно», «комфортно – дискомфортно»)
Интеллектуальная рефлексия

(«что понял – не понял», «какие затруднения испытывал»)
Духовная рефлексия («стал лучше – хуже», «созидал или разрушал себя, других»)
Виды рефлексииПо функциям: Физическая рефлексия («успел – не успел», «легко – тяжело»)Сенсорная рефлексия («интересно – скучно», «комфортно

Слайд 13Виды рефлексии
По цели:

Эмоциональная рефлексия (настроения, психологического состояния)
Рефлексия учебной деятельности
Рефлексия

содержания материала
Рефлексия образовательных результатов

Виды рефлексииПо цели: Эмоциональная рефлексия (настроения, психологического состояния)Рефлексия учебной деятельностиРефлексия содержания материалаРефлексия образовательных результатов

Слайд 14Технологии эмоциональной рефлексии
Смайлики
Светофор
Цветовое отражение настроения (по аналогии с методикой

М. Люшера)
Лист опроса (по этапам урока)
Солнышко-тучки
Дерево творчества
Ёлка настроения
Цветик-семицветик

Технологии  эмоциональной рефлексии СмайликиСветофорЦветовое отражение настроения (по аналогии с методикой М. Люшера)Лист опроса (по этапам урока)Солнышко-тучкиДерево

Слайд 15Рефлексия содержания учебного материала и ОР
обеспечивает выявление уровня понимания и

осознания содержания изученного материала (повторение, закрепление);
определяет оценку «приращения» знаний и

достижения целей;
помогает систематизировать ранее известное с изученным на уроке;
содействует смыслоопределению, пробуждает познавательный интерес.


Рефлексия содержания учебного материала и ОРобеспечивает выявление уровня понимания и осознания содержания изученного материала (повторение, закрепление);определяет оценку

Слайд 16Технологии рефлексии содержания и ОР
Эссе
Ассоциации - ключевое слово (Паучок, Осьминог)
Солнышко

– тучки – дождик
Моё дерево
Кластер
Акрослово
Заверши фразу /

Деформированная фраза
Газета
Текст с ошибками
Выбор фрагмента текста
Инсерт, маркировка
Чемодан, мясорубка, корзина
Технологии  рефлексии содержания и ОРЭссеАссоциации - ключевое слово (Паучок, Осьминог)Солнышко – тучки – дождик Моё дерево

Слайд 17Рефлексия учебной деятельности
обеспечивает осмысление способов и приемов работы с учебным

материалом, поиска наиболее рациональных;
помогает выявить эффективность способов решения поставленной учебной

задачи (проблемной ситуации);
позволяет отметить активность каждого ученика на разных этапах урока;
оценить вклад каждого обучающего в решение задач урока.

Используется на этапе проверки домашнего задания, выполнения самостоятельной работы, защите проектных работ.
Рефлексия  учебной деятельностиобеспечивает осмысление способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных;помогает выявить эффективность

Слайд 18Технологии рефлексии учебной деятельности

Лестница успеха
Комплимент-похвала / одобрение (деловым качествам, вклад

в урок, групповое решение проблемы и др.)
Совет друга(у)
SMS
Экран деятельности

!!! Признание

личной значимости каждого обучающегося
Технологии рефлексии учебной деятельностиЛестница успехаКомплимент-похвала / одобрение (деловым качествам, вклад в урок, групповое решение проблемы и др.)Совет

Слайд 19Технологии рефлексии
Рефлексивный круг
Рефлексивный ринг
Рефлексивная мишень
?ПОПС
Кластер
ЗУХ

Технологии рефлексииРефлексивный кругРефлексивный рингРефлексивная мишень?ПОПСКластерЗУХ

Слайд 20Нужно ли фиксировать результаты рефлексии?
Рабочий журнал учителя
Таблица самооценки

и оценки
Таблица предметных результатов
Экран образовательных результатов
(предметных, метапредметных,

личностных)
«ЛИС» (Лист индивидуального скрининга)
Портфолио достижений по предмету (Предметный портфолио «Окружающий мир», «Литературное чтение»)
Нужно ли фиксировать результаты рефлексии? Рабочий журнал учителя Таблица самооценки и оценки Таблица предметных результатов Экран образовательных

Слайд 21Экран моих достижений

Экран моих достижений

Слайд 22Средства рефлексии
Цветные листочки (Светофор)
Условные знаки
Лист самооценки (Форма 1)
Карта моих достижений
Алгоритм

самооценки
Графический или рисуночный организатор («Гроздь», «Паутина», «Флэшмоб», «Дерево достижений», «Олимп

познания»)




Средства рефлексииЦветные листочки (Светофор)Условные знакиЛист самооценки (Форма 1)Карта моих достиженийАлгоритм самооценкиГрафический или рисуночный организатор («Гроздь», «Паутина», «Флэшмоб»,

Слайд 23Рефлексивная анкета

Рефлексивная анкета

Слайд 24Рефлексивная работа
Что хотели, на что рассчитывали?

Что получилось?

Совпал ли результат?

Что планируете

изменить в будущем?


Рефлексивная работаЧто хотели, на что рассчитывали?Что получилось?Совпал ли результат?Что планируете изменить в будущем?

Слайд 25ППТ «Рефлексивный отчёт»
Чему я научился за эту неделю по математике?


Какие вопросы остались для меня неясными?
Какие вопросы я задал бы

ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
ППТ «Рефлексивный отчёт»Чему я научился за эту неделю по математике? Какие вопросы остались для меня неясными?Какие вопросы

Слайд 26Экран активности

Экран активности

Слайд 27Экран активности

Экран активности

Слайд 28Рефлексия деятельности
Рефлексивный экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял,

что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось


я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Рефлексия деятельностиРефлексивный экрансегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…я приобрел…я научился…

Слайд 29ППТ «Плюс-минус-интересно»

ППТ «Плюс-минус-интересно»

Слайд 30ППТ «Продолжи фразу»

ППТ «Продолжи фразу»

Слайд 31Самооценка работы с данными

Самооценка работы с данными

Слайд 32Философия рефлексии
активизируются процессы САМО-;
знание, способ деятельности приобретают личностный смысл;
обучающийся САМ

оценивает процесс деятельности и достигнутый результат;
САМ определяет причины неудач;
САМ прогнозирует

собственную образовательную деятельность.
Но рефлексия – это не только САМО, но и ВЗАИМО!!!

Философия рефлексииактивизируются процессы САМО-;знание, способ деятельности приобретают личностный смысл;обучающийся САМ оценивает процесс деятельности и достигнутый результат;САМ определяет

Слайд 33Характеристика рефлексии:
многомерный вид образовательной деятельности;
не самоцель, а подготовка в сознательной

внутренней рефлексии, развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости

и конкурентоспособности;
совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Характеристика рефлексии:многомерный вид образовательной деятельности;не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии, развитию очень важных качеств современной

Слайд 34Роль рефлексии в образовании личности
формирует рефлексивное мышление – необходимый компонент

интеллектуального аппарата личности;
формирует привычку осмысливать проблемы, действия, результаты….. жизнь;
повышает осознанность

осваиваемой информации и способов деятельности;
помогает выявить интеллектуальные, коммуникативные, психологические барьеры; затруднения личностного, метапредметного или предметного плана;
помогает выявить и осмыслить изменения в развитии ученика;
обеспечивает развитие субъектности, самости, уникальности и неповторимости личности.

Роль рефлексии  в образовании личностиформирует рефлексивное мышление – необходимый компонент интеллектуального аппарата личности;формирует привычку осмысливать проблемы,

Слайд 35Рефлексивный человек
Склонен объяснять, пропускать через себя, анализировать;
Быстрее преодолевает трудности;
Самостоятельный. Не

учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности,сам

делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
Предприимчивый. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособный. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

Рефлексивный человекСклонен объяснять, пропускать через себя, анализировать;Быстрее преодолевает трудности;Самостоятельный. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя,

Слайд 36Способы обучения рефлексивной деятельности

Учитель демонстрирует рефлексию своей деятельности, психологического состояния,

результатов педагогической деятельности:
«Я закончил первую часть своего рассуждения и перехожу

ко второй», «Мне кажется, что у нас очень хорошо идёт работа. Это, наверное, происходит потому, что вначале мы чётко определили цели и выделили шаги её достижения…», «Сейчас своей интонацией я хотел бы подчеркнуть, как отношусь к…», «Я очень волнуюсь, потому что…» и так далее.
Учащиеся вовлекаются в рефлексивную деятельность посредством разнообразных педагогических техник:
Коллективная – групповая – индивидуальная рефлексия
Эмоционально-психологическая – содержания - образовательных результатов – деятельности
Способы обучения рефлексивной деятельностиУчитель демонстрирует рефлексию своей деятельности, психологического состояния, результатов педагогической деятельности:«Я закончил первую часть своего

Слайд 37Педагогические риски
бессистемность в организации рефлексивной деятельности
однообразие приемов педагогических техник
неготовность педагогов

к постоянным образовательным инновациям
трудоёмкость процесса организации и управления рефлексивной деятельностью

обучающихся
недостаток времени на уроке
Педагогические рискибессистемность в организации рефлексивной деятельностиоднообразие приемов педагогических техникнеготовность педагогов к постоянным образовательным инновациямтрудоёмкость процесса организации и

Слайд 38Условия продуктивности рефлексии:

Систематичность
Системность
Разносторонность
Усложнение
Индивидуальность
Комфортность
Качественное методическое обеспечение

Условия  продуктивности рефлексии:СистематичностьСистемность РазносторонностьУсложнение ИндивидуальностьКомфортностьКачественное методическое обеспечение

Слайд 39 Рефлексия – обязательное условие профессионального саморазвития учителя
Как только учитель перестаёт

задавать вопросы, начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост((

Рефлексия – обязательное условие профессионального саморазвития учителя Как только учитель перестаёт задавать вопросы, начинает довольствоваться достигнутым

Слайд 40Педагогика XXI века
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Век XXI

– век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но  от учителя зависит,
Какими дети быть

должны.
Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!

Педагогика XXI векаУчить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Век XXI – век открытий,Век инноваций, новизны,Но  от учителя

Слайд 41Спасибо за внимание и сотрудничество!!!
E-mail: mnburmistrova@rambler.ru М.Бурмистрова

Спасибо за внимание  и сотрудничество!!!E-mail: mnburmistrova@rambler.ru М.Бурмистрова

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика