Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Статья Эльконина в конспектах Заметки о развитии предметных действий в раннем
Содержание
- 1. Статья Эльконина в конспектах Заметки о развитии предметных действий в раннем
- 2. Первые из спискаВ. КелерК. Бюлер
- 3. Ж. Пиажеразвитие интеллекта в системе «ребенок —
- 4. Против шимпанзеДо конца первого полугодия неотрывность от матери (физическая)Нет такого у ребёнку → развитие коммуникативных функций
- 5. Против шимпанзеВ 4 мес. Шимпанзе осваивает предметный мирРебенок беспомощно валяется в кровати.
- 6. П.Я. ГальперинВпервые в советской психологии П. Я.
- 7. Андрейка’s cool stories Смысловой центр ситуации, в
- 8. Эксперимент М. Г. Елагиной (под рук. М.
- 9. Эксперимент М. Г. Елагиной (под рук. М.
- 10. 9 Предположения о природе и процессе усвоения
- 11. 9 Предположения о природе и процессе усвоения
- 12. 9 Предположения о природе и процессе усвоения
- 13. Спасибо за терпение
- 14. Скачать презентанцию
Первые из спискаВ. КелерК. Бюлер
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Ж. Пиаже
развитие интеллекта в системе «ребенок — вещь».
Ассимиляция – включение
предмета, с которым сталкивается ребенок, в уже имеющиеся у него
схемы действий или движенийАккомодация – изменение последних под влиянием физических свойств новых объектов, включаемых в уже наличествующие схемы действий
Слайд 4Против шимпанзе
До конца первого полугодия неотрывность от матери (физическая)
Нет такого
у ребёнку → развитие коммуникативных функций
Слайд 5Против шимпанзе
В 4 мес. Шимпанзе осваивает предметный мир
Ребенок беспомощно валяется
в кровати.
Слайд 6П.Я. Гальперин
Впервые в советской психологии П. Я. Гальперин указал на
принципиальное отличие орудийных операций у человека от феноменально сходного употребления
вспомогательных средств высшими обезьянами.Обезьяны предметом действуют так же, как и рукой
У человека рука подчиняется требованиям орудийных приемов
Образец рационального способа дает ребенку взрослый
Слайд 7Андрейка’s cool stories
Смысловой центр ситуации, в которой происходит усвоение
предметных действий, — взрослый и совместная деятельность с ним.
Общий
смысл может быть реализован только в том случае, если действие производится так, как показал взрослый.Даже на последнем этапе освоения действия, когда кажется, что ребенок ориентирует отдельные операции на те или иные физические свойства орудия, в действительности ориентация опосредствована отношением со взрослым.
Слайд 8Эксперимент М. Г. Елагиной (под рук. М. И. Лисиной)
Суть эксперимента:
вызвать у ребенка активное использование определенного слова в качестве единственного
адекватного средства общения с взрослыми.Результаты:
Из 33 детей в возрасте от 1(1) до 1 (7). 27 научились в этой экспериментальной ситуации правильно называть предмет словом, предлагавшимся взрослым.
Слайд 9Эксперимент М. Г. Елагиной (под рук. М. И. Лисиной)
НО! Важен
не результат а процесс.
процесс, в результате которого дети переходили к
адекватному употреблению словаВ первом периоде главный компонент ситуации — предмет.
Во втором периоде главным компонентом ситуации становится взрослый.
В третьем периоде слово становится центром ситуации.
Слайд 109 Предположения о природе и процессе усвоения ребенком предметных действий
Предметные
действия формируются только в совместной деятельности ребенка и взрослого.
Весь
процесс освоения предметного действия имеет для ребенка смысл тех отношений, в которые он вступает с взрослым. При освоении предметного действия в первую очередь осваивается функция предмета-орудия.
Слайд 119 Предположения о природе и процессе усвоения ребенком предметных действий
Получаемый
результат не может служить критерием правильности употребления предмета-орудия.
Освоение операционально-технической стороны
предметного действия осуществляется в процессе создания ребенком образа действия с предметом-орудием. Создание ребенком образа действий с предметом-орудием происходит в результате разнообразных проб.
Слайд 129 Предположения о природе и процессе усвоения ребенком предметных действий
Ориентация
ребенка на образец действия, показываемый взрослым опосредована образом действия.
Непосредственное приспособление
к материальным свойствам предмета-орудия происходит только на основе включения их в образ действия, постепенно создаваемый ребенком. Процесс формирования образа действия с предметом-орудием есть одновременно процесс отождествления ребенка с взрослым.
