Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование активных методов и приёмов обучения в курсе ОРКСЭ
Содержание
- 1. Использование активных методов и приёмов обучения в курсе ОРКСЭ
- 2. Актуальность темы: Как развить у обучающихся
- 3. Цель: повышение уровня духовно – нравственного воспитания
- 4. Задачи: выявить организационные условия эффективного применения активных
- 5. Активные методы обучения (АМО) должны вызывать у
- 6. Активные формы учебной работы: БеседаПрезентацииИспользование
- 7. Рекомендации при организации деятельностиДеятельность должна рождать нечто
- 8. Технологический процесс групповой работы : Подготовка к
- 9. Технологический процесс групповой работы : Групповая работа.
- 10. Технологический процесс групповой работы : Заключение.
- 11. Фрагменты урока«Погружение» в тему. Учитель: Ребята,
- 12. Формы учебной работыВзаимные вопросы и задания групп:
- 13. Сокровища культуры человечестваЗАДАНИЕ ГРУППАМВаша группа представляет одну
- 14. БуквомиксЗашифрованный текст, который нужно расшифровать, прежде
- 15. Задание. Для тех, кто хочет знать больше.Вот так пишется текст молитвы в церковных книгах:
- 16. Работа с пословицамиЗадание: Собери пословицы, объясни их
- 17. Прочитай пословицы, укажи к каким заповедям
- 18. Практическая работа. Заполнение таблицы «Крылатые выражения Библии»
- 19. Практическая работа. Заполнение таблицы «Крылатые выражения Библии»
- 20. «Видимо-невидимо» (автор Шагина Лариса Адамовна)Класс делится на
- 21. таинствовыборэтикетПасхаблагословениеморальДобро и злопатриотизмсунналюбовьритуалжертваБиблияевхаристиясансараэгоизмдостоинствостыддружбаальтруизмметафора«Видимо-невидимо»
- 22. «Основы мировых религиозных культур»БлагословениеЛюбовьСуннаЕвхаристияСансараРитуалТаинствоБиблияЖертваПасха«Основы светской этики»ДружбаВыборАльтруизмМоральСтыдЭгоизмДобро и злоДостоинствоЭтикетПатриотизмметафора
- 23. Анаграммы Пример: Заполните табличку, для чего, решите анаграммы, объясните слова, выберите лишнее.
- 24. «Гонка за лидером» С последней парты каждого
- 25. Лист с заданием (модуль «Основы православной культуры»)Задания:1.
- 26. ИнтервьюВопросы для интервью должны быть разработаны самими
- 27. «Чудесное превращение» (автор
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. «Заглянем в будущее» (автор Шагина Лариса Адамовна)Суть
- 31. Модуль «Основы светской этики». Урок 6. Добро
- 32. Заполни таблицу. Впиши поступки и дела, которые считаются подвигом
- 33. Расшифруйте слова, объясни понятияиглеяриапахсибялибдемлосриеивдапеьзорелигияПасхаБиблиямилосердиезаповедь
- 34. Закрепление. Вставьте в текст нужные словаБиблия
- 35. «Перекинем мостик» Учитель предлагает неожиданно для обучающихся
- 36. Игра «Ассоциации» Подберите слова-ассоциации: к каждой
- 37. Подбери однокоренные слова к слову БОГ,
- 38. Церковь Покрова на Нерли Заочные экскурсии
- 39. Храм Христа Спасителя Цель путешествия:1 команда: Собрать
- 40. Просмотр мультфильмов Видеоклип на Гимн РФСказ о
- 41. Обсуждение мультфильмов Мультфильм «Двенадцать месяцев»Мультфильм «Антошка»Мультфильм «Цветик
- 42. Просмотр и анализ фильмовКукла рождественской девочкиРождественский ангелМаленькая принцессаЩенокХэйдиПолианна
- 43. Этапы работы с материалом: 1.Преддемонстрационный этапМотивировать обучающихся,
- 44. Как звали девочку?Сколько ей было лет?Когда у
- 45. Способы использования притч в учебном процессе Предположить
- 46. «Галерея» Всем предлагается нарисовать рисунок на определённую
- 47. Составление галереи образовНаписание кратких аннотаций к «экспонатам»Описание «экспонатов» посетителями галереи – обучающимисяСравнительный анализ «до» и «после»
- 48. Слайд 48
- 49. Технология сторителлинг Индейцы говорят: «Кто рассказывает истории,
- 50. Алгоритмы сочинения историй:
- 51. Викторины, конкурсы. Экскурсии. Деловые и ролевые
- 52. Способы оценки достижения планируемых результатов и рефлексии
- 53. Интерактивный круг TASCРабота с кругом TASC проходит
- 54. Рекомендации к домашним заданиям Чтение (целевое, ознакомительное,
- 55. Сочинение или проект По окончанию комплексного учебного
- 56. Инструменты хранения и трансляции историй
- 57. Результат:Использование активных форм и методов работы в
- 58. Результат:Одним из важнейших социально-педагогических результатов преподавания ОРКСЭ
- 59. Полезные ссылкиhttp://zakonbozhiy.ru - Закон Божий (закладка «Видеокурс»
- 60. Благодарю за внимание!
- 61. Скачать презентанцию
Актуальность темы: Как развить у обучающихся познавательный интерес к предмету?Как наиболее эффективно выстроить взаимодействие и сотрудничество с обучающимися в процессе изучения культурологического курса, направленного на развитие представлений о нравственных идеалах
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
«Использование активных методов и приёмов обучения в курсе ОРКСЭ»
Логик Надежда
Александровна,
Слайд 2Актуальность темы:
Как развить у обучающихся познавательный интерес к предмету?
Как
наиболее эффективно выстроить взаимодействие и сотрудничество с обучающимися в процессе
изучения культурологического курса, направленного на развитие представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним ?
Слайд 3Цель:
повышение уровня духовно – нравственного воспитания младших школьников через
использование активных форм работы на уроках комплексного учебного курса ОРКСЭ
Слайд 4Задачи:
выявить организационные условия эффективного применения активных форм работы на уроках
ОРКСЭ для повышения уровня духовно – нравственного воспитания младших школьников;
показать
эффективность внедрения активных форм работы на уроках ОРКСЭ, направленных на повышение уровня духовно – нравственного воспитания.
Слайд 5Активные методы обучения (АМО) должны вызывать у обучающихся стремление самостоятельно
разбираться в сложных вопросах и на основе анализа имеющихся факторов
и событий выработать оптимальное решение по исследуемой проблеме для реализации его в практической деятельности.Активные формы занятий – это такие формы организации учебно-воспитательного процесса, которые способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению учебных вопросов, активному взаимодействию обучающихся и учителя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования.
Слайд 6Активные формы
учебной работы:
Беседа
Презентации
Использование афоризмов
Работа с притчами
Просмотр и анализ
короткометражных фильмов и мультфильмов
Домино
Таблица
Кроссворды
Составление словаря терминов и понятий
Составление галереи
образов Коллективный кластер
Интервью
Дискуссии (дебаты, диспуты)
Взаимные вопросы и задания для групп
Создание альбома
Учебные и социальные проекты
Практикумы
Уроки-экскурсии
Различные викторины
Конкурсы
Драматизация (Театрализация)
Игры
Творческие мастерские
Слайд 7Рекомендации при организации деятельности
Деятельность должна рождать нечто новое: открытие новых
знаний и обнаружение новых возможностей;
Деятельность должна быть оптимально трудной, но
выполнимой (постепенное усложнение заданий);Деятельность должна развивать самооценку и самоанализ, направлять к реализации своих способностей и возможностей;
Деятельность должна быть разнообразной и многоплановой и способствовать разностороннему развитию личности.
Слайд 8Технологический процесс групповой работы :
Подготовка к выполнению группового задания.
постановка познавательной
задачи;
инструктаж о последовательности работы;
раздача дидактических материалов группам.
Слайд 9Технологический процесс групповой работы :
Групповая работа.
знакомство с материалами, планирование работы
в группе;
распределение заданий внутри группы;
индивидуальное выполнение задания;
обсуждение индивидуальных результатов работы
в группе;обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщение);
Слайд 10Технологический процесс групповой работы :
Заключение.
подведение итогов группового задания.
сообщение о результатах
работы в группах;
анализ познавательной задачи, рефлексия;
общий вывод о групповой работе
и достижение познавательной задачи, дополнения.
Слайд 11Фрагменты урока
«Погружение» в тему.
Учитель: Ребята, каждый из вас получил лист,
на котором записаны слова: подвиг, жадность, корысть, жертва, щедрость, эгоизм.
При помощи ваших «любимых» и «нелюбимых» цветов раскрасьте слова, которые обозначают нравственные категории. Когда работа будет завершена – обсудите результаты в группах.«Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии»
А теперь нас с вами ждёт игра «Построй крепость». В группах вам необходимо подобрать слова, которые на ваш взгляд тесно связаны со словом «подвиг» и записать их на карточках-кирпичиках крепости.
Слайд 12Формы учебной работы
Взаимные вопросы и задания групп:
прочтение текста, просмотр
кинофрагмента или иллюстративного материала;
формулирование и запись вопросов и заданий содержательного
или проблемного характера обучающимися;распределение между группами в игровой форме (с помощью «черного ящика», «волшебной шляпы» или по аналогии с игрой в фанты).
Слайд 13Сокровища культуры человечества
ЗАДАНИЕ ГРУППАМ
Ваша группа представляет одну из культурных традиций
человечества. В течение 10 минут обсудите, что из культурной традиции
вы могли бы предложить для Сокровищницы культуры человечества. Это должны быть:2-3 символа,
2 важные идеи,
3 понятия,
2 имени.
Вам надо будет пояснить, почему именно это внесено в общую сокровищницу.
Слайд 14Буквомикс
Зашифрованный текст, который нужно
расшифровать, прежде чем начать с
ним работать
по существу.
Пример: Найдите закономерность и
расшифруйте текст:
масый перкарыснй
допаорк, деслнанынй юлядм псоел умрдсоит, — отэ рджуаб. Франсуа Ларошфуко
Слайд 16Работа с пословицами
Задание: Собери пословицы, объясни их значение, наиболее понравившуюся
пословицу запиши в тетрадь
Подумай, какая тема объединяет эти пословицы?
Слайд 17Прочитай пословицы,
укажи к каким заповедям
они относятся
На чужой каравай
рот не разевай, а пораньше вставай и свой затевай;
Нет милее
дружка, чем родная матушка;Раз солгал, навек лгуном стал;
Верная любовь ни в огне не горит, ни в воде не тонет.
Заработанный ломоть лучше
краденного каравая.
Слайд 20«Видимо-невидимо»
(автор Шагина Лариса Адамовна)
Класс делится на 4 команды. Каждая команда
занимает своё игровое место. На экране (доске) появляется слайд, на
котором различными цветами, в разном направлении, «вдоль и поперёк» написано 15-20 слов. Это могут быть слова на определённую тему. Через 1 минуту с использованием функции интерактивной доски "шторка", либо с помощью триггера изображение пропадает. За 3 минуты командам необходимо записать запомнившиеся слова по определённой теме. Хорошо, если среди слов будут 1-2 «лишних».
Слайд 21таинство
выбор
этикет
Пасха
благословение
мораль
Добро и зло
патриотизм
сунна
любовь
ритуал
жертва
Библия
евхаристия
сансара
эгоизм
достоинство
стыд
дружба
альтруизм
метафора
«Видимо-невидимо»
Слайд 22«Основы мировых религиозных культур»
Благословение
Любовь
Сунна
Евхаристия
Сансара
Ритуал
Таинство
Библия
Жертва
Пасха
«Основы светской этики»
Дружба
Выбор
Альтруизм
Мораль
Стыд
Эгоизм
Добро и зло
Достоинство
Этикет
Патриотизм
метафора
Слайд 23Анаграммы
Пример: Заполните табличку, для чего,
решите анаграммы, объясните слова,
выберите лишнее.
Слайд 24«Гонка за лидером»
С последней парты каждого ряда запускается лист с
заданием, в котором обучающиеся заполняют по одному фрагменту: пропущенное слово,
фразу, часть в таблице, схеме…Проводится проверка правильности выполнения задания через афиширование ответов (можно при помощи проектора). Побеждает тот ряд, который быстрее и правильнее выполнил работу. Если у лидера есть ошибки, рассматриваются другие ответы. Победа может перейти к другому ряду, который выполнил задание позже, но более правильно.
Слайд 25Лист с заданием
(модуль «Основы православной культуры»)
Задания:
1. Вставьте слово в названия
монастырей или мест, где они находятся:
_______________ пустынь,_______________Посад,
Киево-_________лавра.
2. Что движет героем, совершающим истинный подвиг? Вычеркните лишнее: бескорыстие, любовь к Отечеству, защита близких, восстановление справедливости, нажива.
3. Что бывает только у монахов? Четки, клобук, постриг, обет, молитва.
4. Знакомство с каким произведением искусства повлияло на решение князя Владимира принять христианство? Болгарские танцы, греческая икона, немецкий орган.
Ответы:
Оптина пустынь,
Сергиев Посад,
Киево-Печерская лавра
нажива
клобук
греческая икона
Слайд 26Интервью
Вопросы для интервью должны быть разработаны самими учащимися, а полученные
ответы могут использоваться в качестве материала для создания проблемных ситуаций.
В
каких профессиях люди постоянно рискуют жизнью ради других?Почему некоторые люди выбирают себе такие профессии?
Какие поступки по отношению к детям и старикам можно назвать подвигом?
Встречали ли вы людей, которые думают о других больше, чем о себе?
Слайд 27«Чудесное превращение»
(автор Николаева Лариса Сергеевна)
Вариантов
может быть много. Условие одно - чудесное превращение. Например, на доске белые
цветы, необходимо выполнить ряд заданий, чтобы “оживить" цветы, и тогда они станут разноцветными. Одно задание - один цветок. Могут быть заколдованными бабочки, осенние листочки и др. Можно на рисунок прикрепить промокательную бумагу, которая "тает" от воды. Когда задание выполнено, мокрой кисточкой провести по бумаге, появится изображение.
Слайд 30«Заглянем в будущее»
(автор Шагина Лариса Адамовна)
Суть приёма: На слайде презентации
анимационная модель человека, смотрящего в подзорную трубу. Учитель предлагает ребятам
заглянуть в следующую тему (программу следующего класса). При этом тема не объясняется, а лишь обозначается тезисно, в двух-трёх предложениях таинственным голосом. При этом хорошо использовать интерактивную доску, так как можно этот слайд сохранить, а потом возвращаться и дополнять. Заинтересованные ученики обязательно узнают из разных источников больше, чем сказал учитель на уроке.
Слайд 31Модуль «Основы светской этики». Урок 6. Добро и зло
Вы можете
отличить добро от зла?
Все ли могут это сделать?
А знаете, что
как в жизни человечества менялись представления о добре и зле?История человечества – история борьбы добра со злом.
Слайд 33Расшифруйте слова,
объясни понятия
иглеяри
апахс
ибялиб
демлосриеи
вдапеьзо
религия
Пасха
Библия
милосердие
заповедь
Слайд 34Закрепление.
Вставьте в текст нужные слова
Библия состоит из 2 частей
________ и _________
Слово ЗАВЕТ означает_______________
События Священной истории, произошедшие до Рождества
Христова, описываются в _____________ЕВАНГЕЛИЕ - это первые 4 книги ________, рассказывающие о __________
Слайд 35«Перекинем мостик»
Учитель предлагает неожиданно для обучающихся "перекинуть мостик" из урока
в урок, из предмета в предмет.
Можно предложить "перекинуть мостик"
в профессию, ситуацию, где знания, полученные на уроке, будут востребованы.
Слайд 36Игра «Ассоциации»
Подберите слова-ассоциации:
к каждой букве
С – справедливая
О
- обличает
В – воспитывает, внутри
Е – есть у каждого человека
С
– судья Т – твердая, терпеливая
Ь -
Слайд 37Подбери однокоренные слова
к слову БОГ, поясни значение
Богатый, обогащение –
Спасибо –
Богатырь –
Убогий –
обогатиться опытом духовным, нравственным.
Бог – податель благ.
в Бога богатеть
спаси тебя Бог
тырить (искать, копить, нести) Бога
рядом с Богом, ищет богатства Небесного, а не земного.
Слайд 39Храм Христа Спасителя
Цель путешествия:
1 команда: Собрать информацию о …. в
прошлом.
2 команда: Узнать, что будет представлять из себя …. в
будущем
Слайд 40Просмотр мультфильмов
Видеоклип на Гимн РФ
Сказ о Егории Храбром (Георгии Победоносце)
Московская
легенда. Про Василия Блаженного
Сказание о Петре и Февронии Муромских
Святой преподобный
Серафим Саровский Братья
Истории Ветхого Завета
Ангел (по сказкам Г.Х. Андерсена)
Слайд 41Обсуждение мультфильмов
Мультфильм «Двенадцать месяцев»
Мультфильм «Антошка»
Мультфильм «Цветик - семи цветик»
Мультфильм «Самый
большой друг»
Мультфильм «Золотая антилопа»
Мультфильм «Вини Пух»
Ролик «Барашек»
Мультфильм «Девочка со спичками»(2006
г.)
Слайд 42Просмотр и анализ фильмов
Кукла рождественской девочки
Рождественский ангел
Маленькая принцесса
Щенок
Хэйди
Полианна
Слайд 43Этапы работы с материалом:
1.Преддемонстрационный этап
Мотивировать обучающихся, настроить их на выполнение
задания, сделав активными участниками процесса обучения.
2. Демонстрационный этап
Отметить основное содержание
Составить 5 вопросов
Ответить на вопросы, предложенные учителем
Сделать записи к тексту фильма
3.Последемонстрационный этап
Использовать исходный видео и аудиоматериал в качестве основы и опоры для развития продуктивных знаний и умений.
Слайд 44Как звали девочку?
Сколько ей было лет?
Когда у нее был день
рождения?
Какое горе случилось в семье девочки?
Почему девочка решила продать свою
куклу? Какими чертами характера на твой взгляд обладала девочка?
Хотел (а) бы ты дружить с этой девочкой? Объясни свой ответ.
Понравился тебе рассказ?
Как ты думаешь, чему учит нас этот рассказ?
Вопросы к рассказу
Юлии Насветовой
«Кукла Рождественской девочки»
Слайд 45Способы использования притч в учебном процессе
Предположить окончание, поставить вопросы
или ответить на них, озаглавить, придумать иллюстрацию, связать с темой,
выделить идеи.Определить основную идею и смысл
Придумать название
Проиллюстрировать притчу (рисунки, репродукции, фотографии и т.д.).
Сформулировать вопросы или ответить на поставленные вопросы.
Выделить ключевые понятия.
Инсценировать притчу
Найти или предположить (вставить) пропущенные слова.
Сопоставить нескольких притч
Притча как дидактический текст
Слайд 46«Галерея»
Всем предлагается нарисовать рисунок на определённую тему. Рисунки складываются в
общий круг и затем по очереди обсуждаются: рациональный аспект (что
автор хотел сказать данным рисунком, какие проблемы хотел отобразить) и эмоциональный (какие чувства, эмоции вызывает рисунок)
Слайд 47Составление галереи образов
Написание кратких аннотаций к «экспонатам»
Описание «экспонатов» посетителями галереи
– обучающимися
Сравнительный анализ «до» и «после»
Слайд 49Технология сторителлинг
Индейцы говорят: «Кто рассказывает истории, тот управляет миром»:
от английского
to tell a story - рассказывать историю, сказку
История, которая помогает
с лёгкостью разрешить ситуацию. Такой историей может быть сказка, анекдот, история из жизни или даже короткая фраза. Их ещё называют метафорами, и их эффективность объясняется тем, что они проникают глубоко в наше подсознание, помогая найти ответ на наш вопрос. Сказительство индивидуума в формате универсального носителя культурной памяти.
Слайд 51 Викторины, конкурсы.
Экскурсии.
Деловые и ролевые игры.
Проекты.
Стенгазеты.
Театрализованные представления.
Встреча с интересными людьми .
Шефская работа школьников. Уход за памятниками.
Подготовка и участие учащихся во Всероссийских олимпиадах духовно-нравственной направленности.
Примерные формы внеучебных занятий и мероприятий в рамках курса ОРКСЭ
Слайд 52Способы оценки достижения планируемых результатов и рефлексии
Наблюдение
Самооценка
Оценка товарища
Портфолио учащихся
Диагностики
(после просмотра фильмов или прослушивания аудиокниг)
Анкетирование учащихся и родителей
Метод TASC
(интерактивный круг ТASC).
Слайд 53Интерактивный круг TASC
Работа с кругом TASC проходит 8 этапов. Учащиеся
могут перемещать встроенный указатель по часовой стрелке по мере прохождения
каждого этапа работы и таким образом регулировать темп работы и адекватно распределять свои силы.
Слайд 54Рекомендации к домашним заданиям
Чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение...).
Заучивание (минимального количества терминов,
имен).
Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных).
Составление опорных конспектов к пересказам
(по желанию), планов, конспектов, выписки.Творческие формы работы (сочинительство, создание, разработка и т.п.)
Слайд 55Сочинение или проект
По окончанию комплексного учебного курса ОРКСЭ (модуль
«Основы православной культуры») учащиеся пишут сочинение или создают проект вместе
своими родителями, защищают группами или индивидуально. Их тематика:«Человек счастливый», «Простые истины», «О подвигах», «Золотая цепь святых" и мои предки», «О свободе и ответственности», «Что я хочу передать в наследство школьникам 22 века?»
Слайд 56
Инструменты хранения и
трансляции историй :
Книга историй, которую могут использовать
педагоги в своей работе. «Увековечивание в контексте»
Внутренний сайт, свободно пополняемый
историями, сочинениями.
Газета – один из наиболее доступных способов
продвижения историй в массы.
Слайд 57Результат:
Использование активных форм и методов работы в курсе ОРКСЭ способствует
развитию творческого потенциала учащихся, формирует у младшего подростка мотивацию к
осознанному нравственному поведению, создаёт условия для воспитания высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России.
Слайд 58Результат:
Одним из важнейших социально-педагогических результатов преподавания ОРКСЭ стало то, что
дети и родители начали обсуждать его содержание, говорить друг с
другом о морали, нравственности, духовности, о человеческой жизни и социальных отношениях.Таким образом, использование активных форм работы на уроках комплексного учебного курса ОРКСЭ способствует повышению уровня духовно – нравственного воспитания младших школьников.
Слайд 59Полезные ссылки
http://zakonbozhiy.ru - Закон Божий (закладка «Видеокурс» более 200 фильмов)
http://pravfilms.ru
- Православное кино (документальные фильмы, художественное кино, мультфильмы)
http://azbyka.ru – Азбука
веры (православное видео, музыка, аудиокниги)http://predanie.ru – православный портал «Предание» (православное видео, музыка, аудиокниги)
http://sofia-sfo.ru/ - София , православный образовательный сайт Сибирского федерального округа )
http://opk.pravolimp.ru - Официальный сайт олимпиады по ОПК
http://www.golden-ship.ru/ - православная библиотека «Золотой корабль»
