Использование логоритмических упражнений в непосредственно-организованной образовательной деятельности Музыка

Музыка
2014 год

Предлагаю вам опыт работы, способствующий оказать помощь в условиях обычного

детского сада детям с незначительными нарушениями речи.

и внедрения здоровье сберегающих технологий, решающих задачи музыкального воспитания.

использовании связи слова, музыки и движения.

детском саду.

чувства ритма, певческого диапазона голоса;
-моторики пальцев рук, мимики, пантомимики, пространственных

организаций движения;
- дыхания, речевой моторики для формирования
артикуляционной базы звуков;
Воспитание:
умения перевоплощаться, выразительности и грации движений,
умения определять характер музыки, согласовывать её с
движениями;
- переключаемости с одного вида деятельности на другой;
Формирование, развитие и коррекция
слухо - зрительно- двигательной координации.

музыкально-ритмический слух, обеспечивает формирование двигательной сферы в целом, а также

повышает эффективность коррекционного воздействия на восприятие ими ритмической структуры речи.

игры
Игровой массаж
Пальчиковая гимнастика
Игро - гимнастика
Эмоционально –

волевой тренинг
Коррекционные упражнения

в медленном и среднем темпе.
Желательно, чтобы в тексте песен было

много гласных и звонких согласных.
Аккомпанемент песенок должен быть несложным.
Желательно, чтобы в тексте песен было много гласных и звонких согласных.
Аккомпанемент песен должен быть несложным.
Лучше подбирать песни, которые можно инсценировать.
Текст песни должен соответствовать возрасту и речевым возможностям детей.

ваты, предложить ребенку сдуть «снежинку» и посмотреть, как она летит.

Повторить 3-4 раза.
Упражнение «Ветерок» 
Приклейте к палочке полоски из зеленой бумаги, как листья на дереве. Предложите ребенку подуть на «дерево» как слабый ветерок, как сильный ветер. Повторите по 3 раза.

в свой домишко
Перетаскивала шишку.
Дети мимикой выражают смену
настроений в стихотворении,
Белка шишку

уронила,
Прямо в мишку угодила.
Застонал, заохал Мишка:
- На носу вскочила шишка!
Упражнение №2
«Удивились», «Огорчились», «Горький лук», «Веселимся», «Режем лимон», «Разбилась чашка»,
«Мама пришла» и т.д  

«а»
восхищение

удивление
вопрос

 

шагали! - ритмичные удары палочками по полу Ножки, ножки, вы бежали?

Мы бежали, мы бежали! - ритмичные удары в темпе бега Ножки, ножки, вы стучали? Мы стучали, мы стучали! - удары свободными концом палочки об пол Ножки, ножки, вы плясали? Мы плясали, мы плясали! - удары палочкой крест на крест Ножки, ножки, вы устали? Мы устали, мы устали! - удары лежащих палочек друг о друга Ножки, ножки, отдыхали? Отдыхали, отдыхал! - поглаживание руками лежащих палочек И опять всё начинали! - ритмичные удары по полу
 

топ, топ!
(топаем правой ногой) Левой ножкой топ, топ!
(топаем левой ногой)

Руки вверх, вверх, вверх!
(поднимаем руки вверх) Кто поднимет выше всех?
(встаем на носочки и тянемся
еще выше)

стороны) Вышла кошка на карниз.
(имитация мягкой, грациозной походки кошки) Посмотрела кошка

наверх,
(запрокинуть голову, посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз.
(опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась,
(повернуть голову налево) Проводила взглядом мух.
(повернуть голову направо, взглядом "проводить" муху) Потянулась, улыбнулась
(соответствующие движения и мимика) И уселась на карниз.
(присесть)

первый раз посмотреть который час. 
Вдруг часы сказали: «Бом!»,
Один хлопок

над головой.
 Мышь скатилась кувырком.
Руки скатываются на пол. 
Мышь полезла второй раз посмотреть который час.
«Бегут» пальчиками от пола до макушки.
Вдруг часы сказали: «Бом, бом!»  
Два хлопка.
Мышь скатилась кувырком.
Руки скатываются на пол. 

Мышь полезла в третий раз…
 

воздухе.
ПЯТЬ МАЛЕНЬКИХ РЫБОК ИГРАЛИ В РЕКЕ,
Руки прижаты друг к другу.

Переворачивают их с боку на бок.
ЛЕЖАЛО БОЛЬШОЕ БРЕВНО НА ПЕСКЕ,
Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняют ими «ныряющее» движение.
И РЫБКА СКАЗАЛА: «НЫРЯТЬ ЗДЕСЬ ЛЕГКО!»
Качают сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
ВТОРАЯ СКАЗАЛА: «ВЕДЬ ЗДЕСЬ ГЛУБОКО.»
Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит).
А ТРЕТЬЯ СКАЗАЛА: «МНЕ ХОЧЕТСЯ СПАТЬ!»
Быстро качают ладонями (дрожь).
ЧЕТВЁРТАЯ СТАЛА ЧУТЬ-ЧУТЬ ЗАМЕРЗАТЬ.
Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).
А ПЯТАЯ КРИКНУЛА: «ЗДЕСЬ КРОКОДИЛ!
 
Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (уплывают).
ПЛЫВИТЕ СКОРЕЙ, ЧТОБЫ НЕ ПРОГЛОТИЛ!»

 

возраста –
игра, поэтому всю деятельность связанную с логоритмикой
необходимо

организовывать с использованием
игровых приемов, включая сюрпризные моменты,
так необходимые для поддержания интереса детей.

К детям могут приходить «ожившие» игрушки
и куклы для пальчикового театра. Можно использовать различные предметы – мячи, ленты, флажки, палочки, самодельные музыкальные инструменты, а также разнообразные звучащие игрушки.

Выполнение упражнений с предметами требует от детей еще большей
концентрации внимания, что благоприятно сказывается на
результате работы. Занятия логоритмикой сегодня могут
заинтересовать многих, так как являются интегрированными
по своей сути, а этот фактор так важен в рамках внедрения
Федерального государственного общеобразовательного
стандарта дошкольного образования.

и результат не заставит себя долго ждать!

 
Никитина Юлия Станиславовна –
музыкальный руководитель
СПДС МОУ Степановская СОШ

им. Н.К.Иванова
 
Электронный адрес:
n.ju.st@mail.ru
Телефон:
84943736173

Музыка

подготовила
Никитина Юлия Станиславовна
музыкальный руководитель
1 кв.категории