Использование живых картинок для развития речи детей раннего

Михайлова Н.В.
  
Муниципальная автономная дошкольная организация «Детский сад №1»
г. Сыктывкар

речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи:

овладение речью как средством общения и культуры
обогащение активного словаря 
развитие связной, грамматически правильной речи 
развитие звуковой и интонационной культуры

как соответствует особенностям их восприятия и усвоения знаний.  Воздействуя на

органы зрительных чувств, средства наглядности способствуют более прочному усвоению знаний.
Многие ученые и педагоги рассматривали роль использования наглядных средств с дошкольниками, формирование у них образных представлений.
К. Д. Ушинский отмечал, что слова, не подкрепленные наглядностью, запоминаются детьми намного хуже, чем слова, зрительно связанные с картинками. Я. А. Коменский считал наглядность золотым правилом обучения. И. Г. Песталоцци  возражал против неосмысленного запоминания сведений, и строил свою систему обучения на основе широкого применения наглядных методов и т.д.

условиях обогащённой развивающей среды, которая обеспечивает единство социальных и природных средств, разнообразную деятельность

и обогащение речевого опыта детей. Взрослым необходимо интересно организовывать жизнь ребёнка, чтобы создавать потребность в речевой активности детей. Эту задачу с легкостью выполняет пособие «живые» картинки.

Каждая «живая» картинка может служить для нескольких разных по содержанию

занятий; можно менять отдельные эпизоды, произвольно сокращать и увеличивать количество действующих лиц, переносить элементы одного рассказа в другой. Обычная картина всех этих возможностей не дает. 

сад, двор или улицу, лес – словом, то место, где

происходит действие. Этот фон можно нарисовать самим или скачать из Интернет-ресурсов.

отдельные фигурки по картине могут перемещаться при помощи лески или

обычной нитки.

персонажи.

герои могут перемещаться с места на место.

работа
«Живая» картинка оставляет значительный след в сознании детей, она активизирует

не только деятельность мышления и речи, но и чувства. С помощью картины педагог формирует у детей различные знания. В зависимости от содержания картины и подобранных персонажей это может быть интерес и уважение к труду, любовь к животным, безопасность и т. д.