История психологии ПСИХОЛОГИЯ XIX – начала XX века 1

Титченера;
4) классический функционализм;
5) подход вюрцбургской школы.

ассоциации.
Любые сложные идеи состоят из
простейших ощущений. Врожденных идей
не

существует.

Основной метод познания – анализ, разложение психических явлений на их составляющие (ощущения и идеи).
Ум автоматически реагирует на внешние стимулы путем создания ассоциаций. Способности действовать спонтанно у него нет.

В ходе ассоциаций
происходит творческий синтез:
простые идеи не суммируются,

а сочетаются. При этом появляются
новые характеристики.
Описал три закона ассоциаций:
1) сходства (похожим идеям присуще вызывать друг друга);
2) смежности (если два впечатления часто переживаются одновременно или одно за другим, то между ними образуется связь);
3) интенсивности (сила впечатления делает более вероятной частоту его слияния с другими).

выживания
сильнейших. Помощь государства и благо-
творителей мешает эволюционному процессу, ведет

к
деградации общества.

Рефлексы, инстинкты, навыки, воля, память, разум – продукты эволюции. Часто повторяющиеся ассоциации закрепляются в мозге и передаются по наследству. Врожденные ассоциации определяют разницу мозга европейца и дикаря.
Один из основателей позитивизма – доктрины, где источником подлинного знания считается не философия, а эмпирические исследования.

приращения силы
раздражителя, впервые вызывающего новые
ощущения, к исходной величине раздражителя есть
величина

постоянная.

функциональ-
ных отношений между психикой и телом.



Три главные задачи психофизики по

Фехнеру:
1) установить, какому закону подчиняются отношения психического и физического мира на примере связи раздражений и ощущений;
2) дать математическую формулировку этому закону;
3) разработать психофизические методы измерения

элементы.
Применял лабораторный эксперимент и интроспекцию.
Задачи психологии: а) выделить путем анализа

(расчленения опыта субъектов) исходные элементы; б) установить характер связи между ними; в) найти законы этой связи.
Волюнтаризм Вундта – сила воли делает мышление высокоорганизованным и активным.

Рассматривал строение «психологии народов» т.е. психологических аспектов культуры языка, мифов, нравов.

Эббингауза: в течение первого
часа забывается до 60 % информации, через
10

часов в памяти остается 35 %. Затем
процесс забывания идет медленнее и через шесть дней в сохраняется около 20 % от первоначального числа слогов, почти столько же остается через месяц.


«Эффект края»

психики.
Сознание – это сумма наших переживаний
в данный момент,

а разум – сумма пережи-
ваний, накопленных в течение жизни.
Это «чистая наука», не имеющая прикладного значения. Задачи психологии:
1) разделение сознательных процессов на простейшие составляющие;
2) определение законов, по которым происходит их объединение;
3) связь элементов сознания с физиологическими состояниями.
Основной метод – аналитическая интроспекция. Требовалось избегать «ошибки стимула»…

«потока сознания»: сознание не
дискретно, оно функционирует непрерывно, отличается
избирательной направленностью

и необратимостью
изменений.

Теория эмоций У. Джемса: физиологические изменения организма первичны по отношению к эмоциям. Они осознаются как эмоции.

Функциональный смысл привычек в том, чтобы без контроля сознания легко и правильно выполнять повторяющиеся действия.

противостоящее психологии психических
элементов (структурализму);

2) основной принцип – функциональная полезность сознания

для задач адаптации к меняющейся среде;

3) не следует противопоставлять психические и телесные феномены, так как они могут легко переходить друг в друга и приобретают смысл только в контексте взаимоотношений организм – среда.

возникающая при
принятии задачи; сама задача, процесс как
смена поисковых

операций; несенсорные
компоненты в составе сознания (умственные,
а не чувственные образы).
Основоположник - Освальд Кюльпе.

Карл Бюлер изучал инсайт в процессе творческого мышления.
Разработал эвристическую теорию речи,
которая не дается ребенку в готовом виде, а изобретается им при общении со взрослым.

Выделил три основных стадии психического
развития: инстинкт; дрессура (образование
условных рефлексов); интеллект (появление
"ага-переживания", осознание проблемной
ситуации).