Изотерапия

позволяет клиенту ощутить и понять самого себя; выразить свободно мысли

и чувства, мечты и надежды; быть самим собой, а также освободиться от негативных переживаний прошлого.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций.

салфетки, цветная бумага, фольга, пленка, коробки от конфет, открытки;
Природные материалы

– кора, листья и семена растений, цветы, перышки, ветки, мох, камешки;
Глина, пластилин, дерево, пластика, специальное тесто;
Бумага для рисования разных форматов и оттенков, картон;
Кисти разных размеров, ножницы, нитки, кусочки шерсти, пуговицы, клей, скотч.

скульптура;
Что выглядит странным;
Чего не хватает у данного объекта;
Где на рисунке

расположены «барьеры», то есть вертикали;
Что находится в центре;
Есть ли растушевка;
Где расположено изображение по отношению к краю листа;
Соответствует ли изображение текущему времени года;

т.е. создание оболочки вокруг персонажей рисунка;
Есть ли подчеркивание;
Было лии исправление

изображения стирательной резинкой;
Большое значение имеют размеры и пропорции изображенных объектов и людей;
Следует обратить внимание на повторяющиеся объекты;
Необходимо обратить внимание на то, в какой перспективе выполнена работа и как она используется автором;

подписи работ;
Постарайтесь стать частью работы и привлеките к этому автора.

– непосредственное переживание.
ЭТАП 2. Процесс творческой работы – создание феномена,

визуальное представление.
ЭТАП 3. Дистанцирование, процесс рассматривания, направленный на достижение интенционального видения.
ЭТАП 4. Вербализация чувств и мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы.

а обсуждение происходит в группе.Тема задается или выбирается членами группы

самостоятельно. На рисование выделяется 30 минут, затем рисунки вывешиваются, и начинается обсуждение. Сначала о рисунке высказываются члены группы, а потом автор.

свой лист бумаги, каждая пара совместно рисует на определенную тему,

при этом, как правило, вербальные контакты исключаютсяя, партнеры общаются с помощью образов, линий, красок. После окончания процесса рисования происходит его обсуждение. При этом разговор происходит о мыслях и чувствах по поводу процесса рисования, которые возникли у членов диад, и их отношение друг к другу.

на одном листе (например, группу, ее развитие, настроение, атмосферу в

группе и т.д.). По окончании рисования обсуждается участие каждого члена группы, характер его вклада и особенности взаимодействия с другими участниками в процессе рисования.

рисовать, другой продолжает р исунок, добавляя что-либо, и т.д.

ребенка;
Постановку творческой задачи и обеспечение ее реализации ребенком;
Тематическое структурирование задачи;
Помощь

в поиске формы выражения темы;
Отражение и вербализацию чувств и переживаний ребенка, актуализируемых в процессе создания продукта творчества.

обстановки, изобразительных материалов, изучение ограничений в их использовании.
2. Выбор темы

рисования, создание коллажа или скульптуры, эмоциональное включение в процесс творчества.
3. Поиск адекватной формы выражения
4. Развитие формы в направлении все более полного, глубокого самовыражения, ее конкретизация.
5. Разрешение конфликтно травмирующей ситуации в символической форме.

уровень изобразительных умений во внимание не принимается. Речь идет о

том, как с помощью художественных средств (цвета, формы, размера и т.д.) передаются эмоциональные переживания ребенка.